徐春蕾

【摘要】在新时代、新视野、新背景下，我国的课程改革有了发展的新兴通道。在小学德育课程中，不少学校针对一系列特殊的现象去进行新方式、新要求的延续变革。在课程进步的时代浪潮中，新的课程要适应学生的身心健康发展，要在更加高效的课堂中利用好的思路进行效果的调整，依据具体的模式化建设、动态化效果进行广泛的研究处理。

【关键词】德育;晨会课;动态化教学

在我国的德育建设中，依据的是国家统筹建设的主体性方针，要求以学生的身心健康为建设的主导。所以新的课改针对这样的情况进一步提出了新的模式，让教学的责任更加的具体化，让教学的相关性任务贯彻在学生的整个学习生涯。我们从小学的晨会课入手，在大数据的依托下实现动态化的教学，让学生的课程变得丰富多彩。同时，有着德育意义的晨会课堂有着包容开放的总体性性能，也有利于培养小学生的活力。这样的一种方式对于课堂教学有着更高的要求，使得德育的教学氛围更加的浓烈，改变了原有的方式，实现了一种动态化的成长。动态化的教学是师生之间的一种互动，是分工合作的总体性融合。我们要在充分利用各种资源的前提下，调动学生的学习积极性，依据相关的引导性措施，让学生更好地学会探究式的知识获取方式，在动态化教学的过程中，充分地利用学生的创造力进行各种发展。新课改中的晨会课是一种有效的方式，是德育实施的主要课程，有时间短、方式灵活等特点，是一种动态化的教育模式。本文以德育课程中的“小学德育”与动态化晨会课的构建为研究对象，对具体实施过程中遇到的情况进行统一的分析探究。

一、晨会课动态化教学的相关性原则

1.教学目的与原则的确定

德育课程是整个教学体系中不可或缺的一部分，主要是对学生的思想品德、道德素质、崇德向善品质进行塑造。在品德教育贯彻课堂教学的总体安排中，我们要始终依据道德精神模范作用以及提升学生总体素质为主要概念。一方面，需要教师树立一种正确的教育思想意识，对德育的教学内容进行全面的掌握，针对具体的情况进行设计。另一方面，教师在教学的过程中，要改变传统的教学模式，采用独特的方式去传授一种针对德育的教学。德育的相关性教学要用言传身教的方式，切记不要急躁以及急功近利。要用自己的言行去影响学生，同时，要不断地反思自己的教学方式[1]。

2.实现学生的全面发展

在我国的教育大纲中明确地表示，我国的基础教育就是要实现个人认知的全面发展。晨会课上的德育，应当更加关注学生的心理发展。德育的发展就是让学生在学习、实验的过程中进一步成长，通过过程的洗礼能够进一步认识自我，并且纠正一些错误。在晨会课的教育讲堂上就是让学生们不断地超越自我，关心自己心理的相关性变化，更好地培养一种适应大环境发展的人格特点，依据良好的人文素质去进一步发展全面的人格。这样的一种人格特征可以显著提升学生适应环境的能力。在德育的发展中，要依据现实的种种情况，对礼仪、诚信等特征进行良好的分析。教师要教育学生不仅仅要认识到各种良好品质的重要性，而且必须依据相关的品质标准去要求自己，树立新时代的学生风貌[2]。教师在教育学生的时候要认识教化的重要性，针对实践中出现的问题，要依据具体的措施进行方案的处置。晨会课堂的教学内容要经过详细的讨论，要把核心的问题进行反复的探究。

3.结合其他的活动来开展晨会

在晨会课的教学过程中，由于时间较短以及内容的限制性，我们在安排具体教学的过程中，要对内容进行详细的探究讨论。我们可以在晨会的课堂上开展一系列的主题讨论，也可以向学生解读一定的新闻观点，还可以集中讨论一些心理等问题，提升学生在生活以及学习中遇到各种各样的问题的解决能力。在这些基础上去设立讨论小组和兴趣联合小组，这样的晨会就是一个丰富的知识体系结构。

二、德育课程发展模式下晨会的动态化模式建构

在教师的实际教学过程中常常存在这样的一种观念：晨会课的时间短，无法发挥作用，对孩子的身心健康起不到很大的作用。这种观点是错误的，晨会课的作用其实非常大，在每天的教学过程中，晨会课都可以明显发挥重要的作用，所以我們要尽可能地珍惜晨会课堂中可以利用的时间，尽可能地提升课程的质量与相应的效率。我们要依托课程建设的大背景，以提高教师的教学经验为前提，进一步提升动态化的教学模式。

1.以学生为主体，以教师为主导，选定一些德育精品课程

在德育发展的课堂中，依据学生品德素质发展的目标，进一步发展学生自身的道德素养水平，教师可通过一系列的措施去启迪发展学生的各个方面的素质。学生的晨课设计要进一步贯彻导向性方针，教师应充分利用晨课的特性进行培养培育，选择一些优化的课程，通过特定的主题进行宣讲。

在多样化的课程主题的选择上，要特别关注几个方面的问题。首先要阐释主题的鲜明性，在主题的确定上，比如“三好学生”，要统筹各个方面的发展，围绕“三好学生”的相关定义以及意义，就如何成为“三好学生”，让学生在具体的主题内容探究中学习到相关的内容，从而进一步形成一定的意识。其次要注意统筹的安排规划，对于晨会课程的安排要充分地进行，要好好地准备[3]。最后，在实际的晨会德育的课堂上应紧紧地依靠合作的力量，选择一些难度适度的课程，对一些基本的情况展开讨论，加强讲述沟通交流的力度。

2.统筹优化晨会课堂的教学模式

在具体实施的晨会课堂中，可以运用一种动态化的教学方式进行。依照开放、灵活的模式，不断地进行经验总结，可以更好地获得良好的教学效果。晨会课堂对教师的能力提出了更高的要求，要求教师具备以下的三点能力：（1）在短时间的晨会课堂上述说清楚今日的教学内容;（2）晨会课堂的教学内容必须富含丰富的德育内容;（3）晨会课堂的内容要充分结合学生学习的特点以及课堂上必要的主题延伸。

综合以上的内容，教师在进行德育晨会课堂教学的同时要做好准备工作，定期对工作进行总结，在实践化的探究中进行经验的探究摸索，不断地学习相关的内容。

在新时代、新背景、新趋势下，动态化的晨会课堂与传统的教学有着很大的区别。动态化课堂教学更加的灵活，能通过多种方式进行教学的延伸处理，在实践中能够不断地摸索相关的经验，依据现实中存在的情况随时进行调整。教师在进行教学的时候要注意以下几个问题：（1）晨会课堂虽然是动态化的教学模式，但这样并不意味着没有相关的教学计划;（2）动态化的晨课模式依然是建立在充分的计划以及预期准备上的;（3）动态化的晨会课堂需要时刻关注教材的选择以及学生的吸收领会情况;（4）教材的学习是教师教学的开始，动态化的教学模式要立足教材，要充分地发挥想象力，教师对于教材的讲述要依照现实情况进行多方位的阐释;（5）教师的课堂教学要紧紧地围绕一个原则：学生是教学的主体，教师在设计每一个环节的同时要照顾到学生，要依照学生的情况进行，对于学生的提问要有精心的准备。

3.树立学生为主体，教师与学生共同参与的原则

晨会课堂要以树立德育的相关品质为主，充分利用一切资源，进一步调动学生学习的主动性以及积极性，要积极地营造活跃的课堂氛围。让学生可以在课堂学习中，进一步交流学习，在心情愉快的状态下更好地学好相应的德育内容[4]。

在课堂的基本建设中，需要依靠教师与学生的共同努力实现良好的课堂氛围，教师要主动引导学生进行建设，通过与学生的沟通交流，进一步了解学生学习的相关情况[5]。为了充分地发挥学生的主体作用，在具体的课堂教学中要集中开展一些活动。如在主题的设置方面可以有：礼赞祖国、社会新闻、家庭美德、班风班貌。礼赞祖国这样一个主题可以让孩子们充分地了解祖国的大好河川、历史文化、经济发展，增强自己的民族自豪感;社会新闻这样一个主题主要是聚焦社会热点事件，通过交流与探究可以让学生更好地了解社会;家庭美德这样的一个主题，学生通过回忆、讲述自己家庭的美德故事，进一步加强对家的热爱和对美德的传承。在课堂氛围中，通过一些互动交流可以进一步提升学生的道德素养，增强学生对社会种种情况的认知，进一步提升学生的道德修养，为学生的健康发展做出应有的贡献。

综上所述，一个人的发展离不开道德修养的培育，通过不断学习和生活中的事件启迪，我们可以很好地培养自己的道德修养。德育的养成对于小學生来说是非常重要的，随着时代的变化发展以及社会风貌的逐渐转型，我们教育部门以及教育人员更应该重视德育的相关课题。在新时代、新背景、新形势下，教师也要通过理论化的探究探索，逐渐积累起一些相关的经验以及方式方法，在充分把握一定的技巧的同时，通过创新的模式去实现动态化的课堂教学。

【参考文献】

[1]张美娟.奏晨会序曲 享精神早点：浅谈晨会课中的微德育[J].小学教学研究，2017（8）：82-83.

[2]沈娟.晨会微型课，德育大收获：探微高效晨会课的构建策略[J].学子（理论版），2017（2）：45.

[3]王琴.小学晨会课的德育策略[J].考试周刊， 2015（18）：163.

[4]左黎洲.动态生成，让小学语文教学更精彩[J]. 学周刊，2013（7）：117.

[5]殷志霞.整合资源，提高晨会有效性[J].新课程学习（上），2012（5）：120-121.