葛苗

一、流行音乐元素在音乐网课中的呈现方法与美育教育

（一）流行歌曲在音乐网课中的教学

本阶段音乐课根据“特殊时期”情况，分年级进行教学授课。初二年级选取了一些学生耳熟并喜欢的正能量歌曲进行教授。我们分别选取了《你的答案》《只要平凡》《一荤一素》三首歌曲。还加入杯子节奏与学生进行互动教学。

选曲上老师非常重视，既要考虑歌曲内容是否正能量的同时还要兼顾中学生现阶段的身心发展;旋律上也要简单易学音调适中并有高潮迭起，这样可以让学生在演唱时发泄心中的负面情绪，有利于学生综合素养的提高。《一荤一素》这首歌曲的歌词非常能够触动人的内心，珍惜眼前所拥有的，母慈子孝的渗透在家庭矛盾激增比例日渐上升的时期显得格外重要。在学习的过程中展开乐曲的分析，结合歌曲中出现的摇篮曲片段改编，让学生对比听记掌握歌曲旋律的同时也对中国民歌的一些特点进行掌握，可谓一举数得。

在学习歌曲的时候，采用学生观看，老师范唱并与学生互动演唱的方式进行学习。这样可以及时进行沟通与反馈，针对学生不理解或者唱的不对的地方纠正与再次讲解演唱。虽不能面对面的了解学生所学，但也可以通过学生刷屏的方式知道学生的弱项乐句进行再次教授。学生头一次听到老师不一样的演唱方式，特别激动，刺激了学习的积极性。学生对流行歌曲认知也更为顺畅，理解起来并不困难。直播课程不一样的方式也让更多的学生可以畅所欲言，间接的增强了师生的感情与互动的效果，缩短了师生的距离感，学习更加深入化。

为了增强师生的互动性，也为音乐课增添一丝神秘感，我在学生学会歌曲后采用蒙面唱将猜猜猜的方法与学生进行彼此的沟通与交流。事先让一些有才艺的同学进行录制视频或者师生在线连麦的方式学习这首歌曲，有的是钢琴弹唱，有的是吉他弹唱，还有在线演唱的。但是无论哪种都不露脸，这也是遵循学生的意愿的前提下换种方式让学生有神秘感。每个才艺展示的同学都来自各个班级，同学们下面的互动的文字非常多，效果也不错，而展示的同学也更愿意参与更多的此种类型活动。音乐教学由于不同于其他学科，只能另辟新径，采用直播与连麦，视频，演奏等等相结合的方式来激发学生学习的兴趣，让同学们在放松的同时也提升其音乐素养。

本节课我们采用手势舞的方式进行收尾，学习后下节课也会让同学在线展示。同学们根据本节课所学的节奏型及音符开展原创歌曲内容的创作。其中很多优秀作品学校公众号也进行了展示。每首歌曲都有她独特的美育思想贯穿其中，主要是让孩子在放松的同时体会家长的艰辛及自己要积极向上的心态，摆脱焦虑的情绪，树立正确的人生观。

（二）流行元素节奏在音乐网课中呈现方法

除了流行歌曲的学习外， 我们也为同学们准备了身体的律动，给孩子们学习的同时进行身体的锻炼，流行音乐元素cup杯子节奏的游戏，意在锻炼的手，脑，身体协调能力。同学也可将此节奏运用到各种2/4拍及4/4拍的音乐当中，既锻炼了身体又提高了音乐能力，师生互动效果也非常好。经过老师们的商议，此种方式先在我校初一年级的网课中试用，效果非常好，初二的同学在网课的教授中提高了速度，音乐也更加多元化。学生也提前进行了自己创编，使得趣味性更强。

事实证明学生学习的同时也热爱我们的音乐课， 功夫不负有心人，测评中音乐课逐渐成为学生们每星期最期待的课程，这也让我们很开心。

二、国粹京剧在网课中的教学

第三阶段响应区级号召，我们在京剧课程中加入了自己之前网课的经验，保留了蒙面唱将猜猜猜的环节，并且设置了平时分奖励机制，使得更多的同学热爱学习民族传统京剧文化，先以《我不挂帅谁挂帅》这课为例进行阐释。

以学生复习提问为开始，采用每班最先回答正确同学加分机制进行奖励，学生专注度非常好，正确率高。互动性可以看出学生掌握知识非常扎实。

在上口字尖团字以及梅派唱腔尾音下坠，连段分明的唱腔特点学习上，我采用了标注的方式让学生更为清楚的了解每个字的读法，口传心授的让学生跟读，掌握后用扣屏显示学习情况。

最后保留蒙面唱将猜猜猜的环节，让学生神敏感剧增的同时继续巩固所学内容，完成京剧的学习。通过本学期的前测试卷可以看出学生学习还是比较扎实，这说明网课教学的成功。

特殊时期虽然打破了我们正常的生活，但是在有人负重前行的路上，我们依然可以从更为广阔的音乐天地引导学生，通过他们喜欢的歌曲和方式进行切入，調动他们的学习兴趣同时培养他们的创作意识，提升他们的音乐素养，并通过流行歌，流行杯子节奏，民族国粹等歌曲内容进行心理疏导和爱国主义教育，激发学习的潜能的同时渗透美育教育，提高自主学习的能力。美育教育贯穿音乐课始终，我们力图在每节音乐课中都能让学生学习音乐基础的同时对人生对生活有所感悟，树立正能量，给学生以引导和帮助，老师与同学共成长。

北京市文汇中学