王婷

【摘 要】众所周知，在民族声乐教学中，戏曲一直都是不可或缺的重要内容。戏曲和声乐之间存在着很多关联性和相似之处，戏曲的学习对于提高学生们的声乐水平有着非常良好的帮助作用。越剧是起源于我国浙江省的一种地方性戏曲类型，越剧中所使用到的很多演唱技巧在声乐学习中也有着非常高的适用价值。本文就民族声乐教学对越剧演唱元素的借鉴进行深入分析和探究。

【关键词】民族声乐;越剧;演唱元素;借鉴分析

中图分类号：J825 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）10-0022-01

无论是民族声乐还是戏曲，追本溯源，都是建立在民族民间音乐的基础之上。从理论层面来分析，戏曲应该是囊括在民间声乐范畴之内的，民族声乐在很多地方都借鉴了戏曲的演唱方式和方法。越剧之所以成为民族声乐教学中的重点借鉴内容，是因为越剧本身在演唱方式和表演风格等方面都有着自己的独特之处，其不仅具有着显著的地方戏剧色彩，而且有着非常强大的表现力和感染力，这恰恰是民族声乐教学需要补充和提升的内容。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出的几点看法和建议。

一、越剧的润腔是民族声乐教学需要重点借鉴的演唱元素

在戏曲当中，润腔是一种比较具有代表性的演唱技巧，润腔的作用和价值就体现在其能够更好地突出音乐的特点，也能够对唱腔进行很好的润色和修饰。越剧当中的傅派唱腔使用的就是润腔的方式来增强感染力和表现力。润腔所呈现出来的涤荡起伏的声音变化能够将戏剧中的角色内心表达得更加透彻和细腻。

举例说明：《梁祝·楼台会》是越剧的代表曲目，其中关于祝英台的唱段中有这样一句：此心早许你梁山伯。用润腔的演唱方式来进行处理就是在“此心早许”上面加上三个委婉的小腔，然后再接着唱“梁山伯”这三个字，中间这样的一个停顿，用润腔的方式来进行处理会让整个演唱的节奏发生明显的变化，这样一来祝英台内心的复杂情感就会表达得更加淋漓尽致。

其实，润腔这种演唱方式的演唱难度是比较高的，在民族声乐教学中如果让学生们接触和学习润腔这一演唱方式，必然能够在很大程度上增强学生们对于声乐的理解和演唱能力。

二、民族声乐教学应该借鉴越剧的唱字元素

我们在学习声乐的过程中，经常会提到一个词，叫作字正腔圆。因为字正才能腔圆。越剧是非常看重咬字这一方面的，其要求演员必须做到演唱字头、字腹、字尾、字音的清晰程序，要确保行腔的流畅性和圆润度。其实，越剧对于咬字这一方面是有着比较独特的控制方式的，一定要保证咬字的恰到好处，所有字符和音节都要在同一时间交代清楚。越剧中对于咬字有一个非常形象的比喻：咬字就像猫咬老鼠，只有使用合适的力度才能将老鼠咬死，不然老鼠很有可能就逃跑了。

民族声乐教学应该借鉴越剧的这一唱字原色，要注重对学生们在唱字方面的培训和教学，要让学生们认识到唱字对于提高自己的声乐演唱水平有着至关重要的作用和影响。如果学生们的咬字太松，那么听众就很有可能听不清楚歌词，而学生们如果咬字咬得太紧，则会让声音变得非常紧绷，反而影响了演唱效果。聲乐教师可以尝试借鉴越剧的咬字理念，运用越剧中咬字的方式来进行教学，让学生们在反复学习和训练中去感受咬字的力度和方式。

三、唱情是越剧非常重要的一个演唱特点

何为唱情？就是要求做到以情带声，以词带情。换而言之，演唱者所演唱的每一个字都应该是带有情感的，其需要将隐藏在字句背后的情感充分展现出来，让整个音乐内容变得饱满起来。这也是当前民族声乐教学必须关注的一个重点问题，相信很多民族声乐教师都发现了这样一个现象，那就是学习声乐的学生们无论是在声音技巧方面的学习还是在咬字方面的练习，成果都是比较不错的，而且进步速度也比较快，但就是在情感上面显得比较空洞和匮乏，很多学生的演唱没有情感，不能够走进听众的内心，引起听众的情感共鸣。这对于学习民族声乐的人来说是一个非常大的弊端和软肋。

举例说明：笔者曾经带过这样一个学生，他在各方面的表现和能力都是非常优异的，唯独在演唱方面欠缺感情的投入。他的演唱带给笔者的感受就是华而不实，徒有其表。针对这个学生，笔者特别给他布置了一项作业，那就是让他学习演唱越剧当中的经典名作《葬花吟》，让他先去了解林黛玉在葬花前后的所有经历，细细体会林黛玉在葬花时的心情，然后再让他对越剧《葬花吟》中的《焚稿》进行了演唱，笔者要求他要将林黛玉内心的那一份悲怆和绝望之情表达出来，要寄情于角色当中来进行演唱，唱的就是自己的心声。这样一来，从他的演唱里面明显能够感受到有一份情感存在，不再像之前那样空洞。

综上所述，笔者从越剧演唱的润腔、唱字和唱情三个方面分别进行了阐述，并分析了在民族声乐教学中融入这三种演唱元素的必要价值。越剧与民族声乐本身便有着很多相通之处，越剧的很多演唱技巧和独特内容都可以成为辅助民族声乐教学的重要资源。

参考文献：

[1]金彩芳.试论声乐发声法在越剧演唱中的运用和实践[J].浙江艺术职业学院学报，2018.

[]2蒙玲玲.戏曲唱腔对民族声乐教学的启示探讨[J].艺术评鉴，2018.

[3]刘婧.论少数民族音乐元素在高校声乐教学中的运用[J].戏剧之家，2019.

作者简介：王 婷（1986.1-），女，汉族，四川省成都市人，硕士，讲师，从事音乐学声乐表演研究。