徐亮 朱施成

摘 要：随着新课改的深入实施，中学体育教学不仅在教学理念以及教学思想上进行了创新，更以学生的发展作为导向，积极地为学生创设了有利的体育环境;它不仅提高了教学的实效性，更促进了学生的学习发展，引导学生终身体育思想的形成。基于此，文章就中学体育教学的重要性，主要探讨了当前国内中学体育教学中体育教育功能受到限制、学生身体素质受到影响等问题，提出与时俱进转变体育教学理念、突出学生在体育课堂中的主体地位、调动学生对体育课堂的学习兴趣、善用激励教育帮助学生树立体育学习自信心等提高中学体育实效性的幾点策略，以供相关教育人员参考。

关键词：中学体育;实效性;途径

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-29 文章编号：1674-120X（2020）04-0092-02

一、引言

在传统教育理念的影响下，中学体育课堂大多是学生放松学习压力的地方，教师的教学也都是以基本的体育运动为主要的内容，这种教学方式虽然能够被学生接受，但无法满足学生的体育学习需求。

中学体育教学应发挥学科教育的功能，引导学生形成积极的体育意识，在缓解学习压力的同时更应促进学生的身心发展，这样的体育课堂才是有效的。

二、中学体育教学的重要性

（一）有利于提高学生身体素质

对处在初中阶段的学生来说，他们正处在生长发育的重要时期。这个阶段的学生不但精力充沛而且热爱运动，性格也较为活泼开朗。体育课程的学习不但可以让他们的身体得到放松和锻炼，而且还能够培养其正确、阳光的心理状态，在强化他们的身体素质以及促进他们生长发育等方面具有极为重要的促进作用。

（二）有利于传统文化的传承

学生通过体育课程的学习之后，不仅可以了解到我国自古以来就有锻炼身体的优良传统，还能够了解到我们国粹——武术和养生的魅力。这对培养学生的体育素养，提高学生的体育学习兴趣是极为重要的，学生在接受体育课程的学习后可以将我们民族特有的体育精神传承和发扬下去。

（三）有利于培养学生的意志力

相较于中学阶段的其他课程，中学阶段的体育课程是较为辛苦的。因为体育课主要是进行户外的锻炼与活动，这对长时间在室内学习的学生来说具有一定的挑战性。但也是相对的，体育课程的学习能够增强处于青春期的学生面对困难、接受挑战的勇气，并强化学生的意志力和自信心，对培养学生面对困难永不言败的体育精神是极为有利的。

三、当前国内中学体育教学中存在的问题

（一）过度重视学生体育成绩

依照我国的国情来看，因为我国长时间地处在应试教育的大环境下，许多中学体育教师，甚至许多学生的家长都对体育教育理念存在不同程度的误解和偏差。而这些不正确的理念和误解也成了影响我国体育教育的重要原因，使得许多中学在具体的教学实践过程当中只重视学生的成绩，对学生的综合能力以及体育核心素养的培养并不关心，认为学生在学校只有取得好的成绩才是合格的，并且成绩的好坏也是一个学生是否优秀的重要标准，这与新课改的教学要求是相背离的。

（二）教学效果无法得到保证

许多教师在进行中学体育教学的时候往往只是硬性地套用教学大纲里的内容和教学方式，这种方式对普通的体育活动效果较为明显。但是对一些具有团队协作或者对抗性的体育竞技类活动来说效果不显著。而体育竞技类的活动是提高学生的运动能力，深化学生的团队协作意识和体育精神等内容的重要前提，所以必须要在中学体育教学当中重视学生在该类体育项目训练的时效性，并且还要对运动项目的整体进行系统化控制，才能真正地提高学生的综合运动能力以及竞技水平。

四、简述提升体育课堂教学实效性策略

（一）强化教师的专业能力

①中学体育教师应当重视自身专业水平和职业素养的提高。②体育教师不仅要拥有一颗热爱工作的心，而且还要有坚定的责任意识。③学校对教师的进修和培训应当采取支持的态度，并鼓励教师在培训或者进修过程中掌握更多全新的教育理念以及教学技能，在扩展自身教学视野的同时还能够实现完善自身的目标。④教师应当将“生本理念”融入整个教学过程当中，在拉近师生距离的同时培养师生间的情感，为学生构建出一个良好、和谐的教学情境。除此之外，教师还应当结合学生的具体情况来对现有的体育课堂进行重新设计，以此来提高体育教学的实效性。

（二）改变现有的体育教学模式

新课标提倡当代体育教学应充分体现“以生为本”素质教育的现代教学理念，注重学生综合素质的培养和发展。体育课程教学中，教师在让学生掌握体育基础知识及技能的同时，也应注重培养学生的终身体育意识，并充分发挥体育课程的德育教学功能，让学生在体育课堂中获得全面发展和提升。并且，在生本教育理念下的体育课堂应注重突显出学生的主体地位，教师则应做好体育课堂的组织、引导工作。从另一个角度讲，也对体育教师本身能力提出了更高的要求，教师不仅应注重教学方法，同时也应注重培养学生良好的自主学习能力，引导学生掌握正确的学习方法。为此，要求体育教师自身具备自主学习的意识，时刻关注教学理念及教学方法的革新，不断优化和完善自身知识结构体系，提升体育专业能力的同时不断提高教学能力。体育教师只有保证自身具备良好的体育专业能力及教学能力，才能确保在体育课程实践教学中做到游刃有余。

比如，体育教学常常需要教师给学生做示范动作，在教师给学生示范完毕后，学生不由自主地给教师鼓掌，这就说明学生认可和信服教师，这在构建良好体育课堂学习氛围的同时，也有效地调动了学生对体育课的学习兴趣，为后续教学顺利有效地展开奠定良好基础。教师应进一步明确体育教学目标精心设计体育教学流程，从而确保中学体育课程教学的实效性。

（三）激发学生对体育课堂的学习兴趣

在长期的中学体育实践教学中发现，部分学生对体育课程有着较强的积极性，也有很大一部分学生对体育课有着较强的排斥心理。所以，想要确保中学体育的实效性，首先就应注重培养全体学生对体育课程的学习兴趣，让学生在体育课堂中感受到成就感和乐趣。那么该怎样培养学生参与体育课堂的积极性呢？教师就应将体育教学与游戏有机结合，充分依据体育教学内容、学生能力以及体育课堂教学情况，灵活合理地运用游戏教学法、分组教学以及项目教学法等多种教学形式，让学生在内容丰富、形式多样、有趣的体育课堂中体会体育学习的乐趣，从而有效调动学生参与体育课堂的积极性。并且，在体育教学中，教师应充分意识到学生身体素质和体育能力之间存在的客观差异性，应切实落实以学生为本、分层教学、因材施教的教学原则，分别为不同能力的学生制定相应的体育学习目标及内容，切实满足全体学生在体育学习中的个性化学习需求，从而确保中学体育教学更具针对性。

（四）运用情感激励的方式

教师在中学体育教学过程当中，可以在课堂当中和学生一起讨论当前一些主流的体育活动或者赛事（如篮球、足球、乒乓球等），然后再把一些优秀的体育明星的成長经历以及取得的成就介绍给学生，比如说美国NBA的著名篮球巨星迈克尔·乔丹、阿伦·艾弗森，著名的巴西足球明星罗纳尔多，英格兰的足球巨星欧文和贝克汉姆等，也可以向学生介绍我国著名的乒乓球女将邓亚萍、跳水女将伏明霞等。通过这种方式不但可以极大地激发学生的体育学习热情，并且还能够培养学生的民族自豪感和自信心，这对实现终身体育的目标是相当重要的。

（五）在体育教学中合理运用多媒体信息技术

信息技术迅猛发展的同时也在社会各个行业和领域获得普遍运用，极大地推动各行业领域变革和发展的同时取得重大成果，信息技术在教育教学领域也获得普遍运用。在中学体育教学中，教师也应充分依据体育教学内容及具体学情，灵活合理地运用信息技术不断丰富体育课堂内容，革新和优化体育教学模式和手段，让中学体育教学内容更加丰富和有趣，提升中学体育课堂教学的有效性，让学生充分体会到体育课堂的乐趣，感受体育魅力，同时主动展开体育知识和技能的学习，有效培养学生终身体育的意识，这对学生未来学习和生活具有重要意义。

在体育教学中，教师通常要对各种体育技能进行动作示范，并且还要对一些体育项目相关知识及规则进行口头讲解，若缺乏直观性则会导致学生难以理解。如果在体育教学中能够灵活合理地运用多媒体信息技术，则能够有效解决这一问题。比如，在讲解短跑相关知识和技术动作时，教师可使用多媒体设备展开教学，让学生观看视频中专业运动员的起跑、发力以及跑动姿势等技术动作，也可使用多媒体视频的暂停和回放等多种功能让学生更加细致地观察和学习，从而帮助学生更好地观察和掌握体育技术动作要点。又比如，在篮球教学过程中，教师就可给学生播放NBA比赛的视频，调动学生对篮球运动的兴趣，而后再使用多媒体展开篮球规则、传球、投篮以及战术等内容的教学，让体育教学更具趣味性、丰富性以及实效性。

五、结语

提高中学体育教学实效性的目的是促进学生的学习和发展，这也是体育学科教学的重要功能。教师应积极地为学生创设有利的课堂环境，激发学生的体育兴趣，从整体上提高体育教学的实效性。

参考文献：

[1]沈延宾.对体育教学实践中影响教学实效因素的冷思考[J].学园：教育科研，2011（24）：154，.

[2]李锋，李增金.浅析中学体育教学存在的问题和解决路径[J].当代体育科技， 2015（2）：130，132.