陈妤

一种课堂文化的形成，决定权在于教师。教师在课堂中的任何一种行为都会体现某种文化取向。而提问是教师运用的最常见的与学生建立联系的方式。具体而言，教师的文化样态会在问题类型、问题数量、提问对象、理答方式这四个方面中有所体现，形成文化倾向，并直接影响教师的课堂言语及行为。

教学不仅是一种技术性的操作，更多地表现为以师生为主体的生活方式或生存状态，师生在课堂中的生活状态形成一种文化。而教师文化，则是指教师这一群体的生活方式或生存式样。教师进入课堂，开始教学活动，大体会选择提问这种方式与学生建立联系。因此本论文选取了语、数、外三门主课的六节常规课作为研究对象，分别从问题类型、问题数量、提问对象三个方面作课堂观察与统计分析，以期了解当前课堂教师文化的现状。

1 问题类型与“权威主义”

根据问题的答案，我们可以将教师预设的问题分为：封闭性问题、开放性问题两种类型。封闭性问题是指只有唯一正确固定答案的问题，考查学生对事实的记忆和观察技巧;而开放性问题答案具有不确定性、发散性、多样性等特点，学生需要经过一定思考才能回答出来。笔者根据六节课的预设问题进行归类并作出数据统计，发现开放性问题占了20.41%，封闭性问题占了79.59%，开放性问题与封闭性问题的比重约为1/4。这一结果表明，虽然在新课程背景下教师们已经注意到设置开放性问题的重要性，但仍然处于保守封闭状态。……