李燕萍

摘要：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。思维品质是指思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动，是学科核心素养的重要组成部分。笔者结合自己的教学实际谈一谈如何在课堂教学中通过各种形式开展课堂教学活动，有意识地培养学生的思维能力，提高他们思维的逻辑性、创造性、发散性以及灵活性。

关键词：小学生，英语教学，思维品质

一、思维品质培养的意义

在小学英语课堂，培养和发展学生的思维品质就是引导学生观察语言现象，分析、对比语言现象的异同，转化图文，建构语言知识体系，归纳语言规律，加工语料，评价文章，使学生在英语实践中形成初步的辨识、观察、对比、分析、提炼、归纳、建构、推测甚至评价与批判的思维能力。重视学生思维品质的培养对提高学生的综合语言运用能力有着极其重要的作用与意义。

在日常的英语教学中，教师教学的关注点都围绕着本课时教学的核心内容，通过不同的教学和操练方式强化新授内容，但较少帮助学生适时梳理、提炼和归纳重要的语言知识点，造成学生对所学的知识内容较为凌乱分散，不利于学生对语言知识的理解和记忆，不能有效形成自己的语言知识体系。重视培养学生的思维品质，可以提高他们思维的逻辑性、创造性、分散性和灵活性，帮助他们更好地理解和运用语言，更好地掌握语言的体系。……