徐佳倩

【摘  要】  对于正处在小学教育阶段的学生来说，德育教育和安全教育都是非常重要的，良好的德育教育和安全教育工作可以为小学生营造一个良好的学习环境，促进学生学习。而小学班主任是实施德育教育和安全教育的主体，因此在实际的班级管理工作中，小学班主任应该积极优化德育教育和安全教育形式，提高小学生的安全意识，帮助小学生养成良好的思想品质。

【关键词】  德育教育;安全教育;小学班主任;重要作用;实施策略

班主任在小学生学习和发展成长过程中具有至关重要的作用。小学班主任除了应该强化小学生的文化知识学习之外，还承担着班级管理的重任，班主任要不断提高小学生的安全意识，实施德育教育工作，帮助小学生树立正确的世界观和人生观，养成良好的学习和思维习惯。因此小学班主任在工作过程中，应该对德育教育和安全教育工作给予重点关注，不断优化教育形式，为小学生营造一个良好的学习和生活环境，促进小学生更好地学习和发展。

一、德育教育与安全教育在小学班主任工作中的重要作用

1.帮助小学生树立正确的人生观和世界观

处在小学阶段的学生，思想观念还没有成熟，因此在学习和生活的过程中，非常容易受到外界因素的影响，没有一个正确的引导对于小学生的学习和成长都是非常不利的。小学班主任在工作过程中，应该给学生良好的德育教育，积极创新德育教育工作形式，让小学生通过德育知识的学习以及平时的耳濡目染，不断完善自己的思想和品格，养成良好的学习和思想习惯，能够正确地看待问题和世界，不斷提升自己的思想和道德水平，逐渐形成优秀的人格品质，为以后的学习打下良好基础。

2.有利于培养小学生的安全防范意识

小学生的年龄较小，因此在日常生活和学习的过程中缺乏良好的安全意识，对于周围环境也缺乏了解，自身判断力较弱，这显然对学生的成长是不利的。所以在班主任工作过程中，除了应该重视小学生的知识教育和德育教育之外，还应该培养和提升小学生的安全意识，让小学生通过平时的学习提高自身的判断能力，能够结合实际情况，了解日常生活中的一些潜在危险和安全隐患，提高自我保护意识。同时，小学班主任在工作过程中还应该有意识地培养小学生应对现实危险的能力，让小学生在面临危险的时候，具有一定的自救能力，确保自身的生命和健康安全。

二、小学班主任在德育教育与安全教育工作中存在的主要问题

1.对于德育教育和安全教育缺乏足够重视

在当前的小学教育实践中，受到传统教育机制的影响，学生的考试成绩成为评价学生学习成绩和班主任管理效果的主要参照指标。如果学生在考试之中不能取得良好的成绩，不仅意味着学生的综合素质不高，而且同时也在一定程度上说明班主任的工作不到位，这是当前教育实践中普遍存在的教育评价观念。在这样的情况下，许多小学班主任在平时的班级工作中都将精力都集中在对学生的学习管理之上，而对学生其他方面的关注程度明显不够，当然，这其中就包含着德育教育和安全教育工作。班主任对德育教育和安全教育不够重视，在实际开展德育教育和安全教育工作的时候，要么是运用传统的工作形式，要么干脆不开展德育教育和安全教育，而将更多的时间和精力用在学生的文化课教育之上。可以说，对于德育教育和安全教育工作的不重视是影响小学班主任工作质量的主要因素。

2.德育教育和安全教育形式较为单一，缺乏创新

对于小学生来说，主要的任务就是学习。而班主任除了要管理班级，开展德育教育和安全教育工作之外，还承担着一定的教学任务。传统教育观念过于关注学生的考试成绩，忽视学生的德育教育和安全教育工作，因此很多班主任在实际开展德育教育和安全教育工作的时候，通常都会采用十分传统的说教式教育形式，简单地给学生讲解一些基本的德育和安全知识。这种德育教育和安全教育工作形式很难激发学生的学习积极性，并且学生的关注点也基本都在文化课的学习之上，因此学生大多都是被动地配合教师。因为没有一定的考核形式，德育教育和安全教育工作形式枯燥单一，缺乏创新性，最终影响了小学德育教育和安全教育工作的整体质量。

3.德育教育和安全教育流于表面形式

在小学班主任工作过程中，德育教育和安全教育是一个十分系统和复杂的过程，而德育教育和安全教育工作的最终质量受到多方面因素的共同影响。其中，班主任教师的德育教育和安全教育方式、学生的整体情况等都会在很大程度上影响小学班主任德育教育和安全教育工作质量。从当前的实际情况来看，还有很多小学班主任教师一直沿用传统的教育工作形式，没有任何形式的创新和改革。时代的进步和发展，学生的思想和学习情况已经发生了明显的变化，因此很多小学班主任采用的教育工作形式表现出了较强的滞后性，根本不符合学生的实际学习需要。

三、提高小学班主任德育教育和安全教育工作质量的有效对策

1.更新传统德育教育和安全教育工作理念

传统德育教育和安全教育工作观念是影响当前小学班主任工作质量的主要原因之一。在以考试成绩评价学生综合素质的教育形势下，德育教育和安全教育往往得不到应有的关注，因此在小学班主任教育工作中，墨守成规的现象是普遍存在的。许多班主任在德育教育和安全教育工作过程中采用的也都是严格的管理模式，学生的被动性较强，这显然不能满足当前小学生的学习需要，同时也是不符合时代教育发展趋势的。所以对于小班主任来说，更新传统教育观念就显得尤为重要。班主任应该充分意识到德育教育和安全教育对于学生学习和发展的重要意义，积极寻找德育教育和安全教育的突破口，通过德育教育和安全教育工作，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生良好的安全防范意识。

2.建立完善的德育教育和安全教育工作机制

在以往的小学班主任工作实践中，开展德育教育和安全教育工作通常都是依靠教师的经验，没有规定的形式，因此德育教育和安全教育工作显得较为随意，教育质量也很难得到保证。要想切实提升小学班主任工作质量，建立完善的教育工作机制，规范德育教育和安全教育形式是非常必要的。在此过程中，小学班主任应该结合学生的实际学习情况以及在日常管理过程中发现的突出问题，进行综合考虑和分析，然后有针对性地制定出相应的教育工作计划。但是这种德育教育和安全教育工作机制并不是一成不变的，在实际开展德育教育和安全教育工作的时候，班主任应该密切关注学生的表现和行为举止，对德育教育和安全教育工作机制进行动态调整，使其能够满足学生思想发展的实际要求，促进教育工作质量不断提升。

综上所述，小学班主任在开展德育教育和安全教育工作的过程中，应该注重结合小学生的实际学习特点，创新德育教育和安全教育模式，及时了解小学生的整体情况，建立完善的德育教育和安全教育工作机制，提高小学生的思想道德素质和安全意识，促进小学生更好地学习和发展。

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