杨 英

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系[1]。”并进一步指出，“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展[1]。”组织育人在十大育人体系中占有重要的地位与价值，是高校在新时代落实立德树人根本任务，强化“四个服务”，抓好党建育人工作的新模式。然而，如何在实践中进一步发挥组织育人的作用，促进学校各级各类党建组织产生育人协同效应、形成育人合力，这是新时代高校党建和思想政治工作面临的新课题和新挑战。为进一步了解学校党建组织发挥育人效果、协同育人的现状，课题组对广东8 所高校开展了实证调研。

高校党建组织，狭义上是指高校各级党组织和党校等，广义则指在党委领导下高校党政组织、群团组织和大学生自治组织等。此次调研所指的高校党建组织是指广义上的高校党建组织。……