李双宁

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

在2018年6月的新时代高校本科教育会议上，教育部部长陈宝生强调要“以本为本”，推进四个回归，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。学风作为一所高校的立校之本，是提升人才培养质量的重要前提与保障，加强学风建设工作已成为当前高校建设的重中之重。

1 PDCA循环理论与班级学风建设

1.1 PDCA循环理论

PDCA理论是管理学中一种通用的模型，由美国质量管理专家休哈特博士首次提出，由戴明加以采纳并宣传，又称戴明环。PDCA理论把管理过程分为四个阶段，即计划( plan) 、执行( do) 、检查( check) 、处理( act)，四个阶段组成了一个完整的、科学性的系统程序。

1.2 PDCA循环理论在班级学风建设中的适用性

学风建设是一项长期复杂的系统工作，在活动过程中有可能出现各种问题，且学风建设涉及多项工作，包括教师教风建设、班级班风建设、学习质量提升、学习困难学生帮扶等，这就需要一个有效的管理方法来推动学风建设的良性发展。PDCA循环理论的长效性、循环性和可改进性优点可以应用于高校班级学风建设，有利于从全新的视角加强学校班级学风建设，为高校班级学风建设提供一种新思路和新方法。PDCA管理循环，如图1所示。

图1 PDCA循环图Fig.1 PDCA cycle

2 当前高校班级学风存在的问题

A.学习目标不明确。正确合理的学习目标是实现有效学习的前提和导向。当前，部分高校学生对自己整个学业生涯没有明确的目标，少部分学生虽然有近期目标，但远期目标模糊，对未来的职业方向定位不清晰。……