梁灵凤

[前言]通过现代化信息技术在课堂教学中的应用，更好地创设各种地道情景、近距离触摸地道英语，从而更好地提升课堂的效能。通过实践，探索出适合小学英语各类型的教学模式。

[关键词]信息技术，小学英语，教学模式融合

现代化信息技术能发挥“零距离”沟通的作用。小学是英语学习的起始阶段，是孩子接触第二语言的起始时期。在这个阶段，如何让完全陌生的外语进入到孩子的思维世界里，是小学英语课堂和小学英语教师研究和探索的方向。怎样让先进的现代化信息技术更好地服务课堂，服务学生与教师，结合实践，我具体谈一下个人的见解：

一、信息技術多元化与课堂教学融合.引领新的课堂教学方向

在实践研究中，我运用先进的信息化工具，通过制作有声读物、微视频及动画版的阅读绘本，课中课后给孩子们营造更多的英语学习语境和浸泡在更多的英语环境里，让学生不断地收获知识，不断地扩大词汇量，不断地学习到更多地道的语言表达。对老师来说，信息技术与课堂教学的有机结合的模式改变了原来单一的黑板+教师+学生+简单的多媒体技术的课堂教学模式，不断地融入其他更多丰富的信息技术手段，如教师运用IPAD授课、小组共用一台IPAD合作上课、思维导图的使用、微课的应用等等。

二、现代化信息技术与小学英语课堂教学融合之教学模式探索

（1）《信息技术与小学英语词汇教学融合模式》的教学模式探索

根据现行教材的要求，Let's Learn重点学习词汇。Let's learn是基于Let's talk的基础上进行的强化训练。词不离句，句不离词，词的容量增大将有助于句的增大，句子也是我们日常交流的基本单位。在小学三至六年级，每个年级均有Let's learn的教学。信息技术元素的融入，尤其是绘本通过信息技术加工，融入声音与动画，是绘本更生色，更具吸引力和穿透力。

如何在现行的小组合作教学方式下推进《信息技术与小学英语词汇教学融合模式》呢？通过实验，总结出以下的教学流程：第一步：课前准备：小组间检查课前在口语易平台、电脑媒体播放课本视频或趣配音平台等方式布置的新词试读。第二步：词汇学习。播放二次加工整合的绘本故事——词语与图匹配游戏——教师或学生进行范读新词——朗读小能手拼读比赛——单词秀比赛等课堂教学流程。第三步：课堂巩固运用。根据教学内容的实际情况，开展小组间PK单词记忆、或通过PPT制作单词游戏、单词谜语比赛或单词迷宫、最后把相关的词语融合制作动画绘本故事，提升能力，巩固记忆。第四步：课堂反思。第五步：评价各小组在课堂中的表现，用“问卷星”的信息工具进行统计。

（2）《信息技术与小学英语会话教学融合模式》的教学模式探索

Let's talk属于会话课。在传统的教学中，我们常播放课文的视频，引导学生根据课文的情景学习，通过听读和跟读课文的对话，完成会话课的教学工作。以上的内容均局限于课文的文本学习，没有让真正让学生感受文本学习外的快乐和更多的语用场景。在实验中，我们改变原来的传统听读和跟读的单一模式，适度在会话中融入信息技术元素，使会话教学更能顺利开展。

通过教研实践，我们总结出以下的教学流程：第一步：课前准备。小组长检测课前的会话预读——纸质或PPT的情景匹配练习——通过PPT展示的情景进行会话。第二步：新课教学。观看动画绘本引入主题——根据动画绘本回答主题——PPT情景图拓展会话——教师点拨——观看课文会话——小组根据内容完成文本的排序——PPT设计情景配音探究——PPT设计情景选对话探究活动等教学流程。第三步：课堂巩固运用。文段对话记忆PK——PPT看图编对话——纸质的课堂测试内容。第四步：课堂反思活动。相互间进行交流收获及疑惑的知识。第五步：评价各小组在课堂中的表现，用“问卷星”的信息工具进行统计。

（3）《信息技术与小学英语语音教学融合模式》教学模式探索

语音学习对于小学生来说，是比较抽象的内容。然而在强大的互联网+的平台下，适度地整合相关的语音学习软件，能很好地化解语音学习的大问题。

语音课的教学流程：第一步：课前准备。播放Phonic相关教学视频，并颂唱。第二步：新课展示。播放二次加工的语音动画绘本——小组试拼绘本中隐含的语音词语——小组讨论，找规律——PPT呈现规律——PPT呈现新的语音词语，小组试拼——小组比赛拼读新词——播放网络下载的phonic教学资源，学生颂唱规律——语音的听力训练——观看新的语音动画绘本——回答相应的问题——表演绘本故事。第四步：课堂反思活动。第五步：评价各小组在课堂中的表现，用“问卷星”的信息工具进行统计。

（4）《信息技术与小学英语阅读教学融合模式》的教学模式探索

在小学英语中，Let's read部分包括有Start toread，对话阅读、信息阅读及文段阅读等内容。培养学生会阅读、悦阅读、好阅读是英语学习的核心素养。在各年级中，融入相应的信息技术元素，为枯燥的阅读课润色。

阅读课的教学流程：第一步：课前准备。小组长检查组员的课前完成情况，检查新词预读、文段的预读等。第二步：新课展示。情景铺垫——播放与文本内容相吻合的动画绘本——根据问题观看动画绘本——引入课文核心的主题——文段学习——观看用PPT或微课形式二次处理学习文段并制作成简单明了的情境图——完成核心性而又简单的任务（2-3题左右）——再读文章——根据文段内容，完成相关任务（可问题回答、填空或者各小组根据文段内容进行一个或者两个问题的发问）——细读文章——解决难点词汇/句型（教师点拨）——小组朗读大PK的。第三步：课堂巩固。小组文段记忆大PK（PPT出示一某些关键词略去的短文，让学生根据记忆，快速诵读）——拓展阅读（观看新的动画绘本）——完成新动画绘本的阅读要求——小组展示诵读新动画绘本。第四步：课堂反思活动。第五步：评价各小组在课堂中的表现，用“问卷星”的信息工具进行统计。

通过信息技术在课堂中的融合，极大地发挥现代化教育技术服务于课堂，让课堂更多元化，这将有利促进小学生思维品质和文化素养的提高，也让学生更近距离地触摸语言，学习形式多样化、趣味化，让课堂更丰富多彩。