林振甜

良好班风的建设是班主任工作的重头戏，有着良好班风的集体，学生是团结的、上进的、可持续发展的。怎样的班级管理方式才有利于小学高年级良好班风的建设？多年的班主任经历告诉我：小学高年级学生已经有了独立意识，不会唯命是从，对枯燥的说教和陈旧的管理方式不感兴趣， 还孩子们自主权，让全员参与才是最好的班级管理方式。

一、全员参与班级目标的树立

一个班集体犹如茫茫大海中的一艘轮船，班级成员就如船上的水手，只有水手们齐心协力朝着既定的目标努力，轮船才能躲避风雨，安全驶向目的地而不是在大海中盲目打转。班级里的每个成员的表现都关乎班级的形象，并直接影响班级目标的实现与否，因此在班级目标的制定中学生一个也不能少，让每个学生参与其中，充分体验当家作主的愉悦，体现出“以生为本”的教育理念，让全体成员思考、讨论、制定出班级的共同目标：建设一个干净卫生、举止文明、学风浓厚的班级，使班级成员学会感恩、学会学习、学会合作、学会负责。

二、全员参与班规的制定

不以规矩无以成方圆，有了班级目标只是有了航行的方向，但航行当中还会遇见各种因素和环境的影响，必须制定完善的护航措施——班规来加以保障。那么班规是由班主任制定还是学生自主完成呢？笔者刚为人师时用的是前者，辛辛苦苦地定下数条班规，自认为在这样的规矩下，班级将会成为我期待的优秀集体。可事实上孩子们并不能时刻记住老师的规定，一切言行几乎还是自己原来的样子，甚至想方设法钻空子，找推卸责任的借口。

实践证明此法不通，必须另谋出路。人们对于自己想做的事情总比别人要求的事情做得好，班规能否持续执行下去关乎班规是否切实符合本班学生实际，是否学生需要的和乐于接受的，过严学生会产生抵抗情绪，过松会形同虚设。如果班规的制定能让全体学生参与其中，让他们感知到班规是他们成长的需要，是给他们创造良好的成长环境的需要，班规才会真正发挥其护航作用。具体做法可以由班主任引导学生从课上、课间、集会、卫生、礼仪等方面制度班规，经历独立思考——小组交流——全班讨论——表决通过的全过程。学生独立思考后在班会课上分小组交流汇成小组意见，最后全班讨论，完善班规并表决通过。由于学生们都参与了班规的制定，他们对班规从内心上是认同的，自然就更愿意也更容易遵守了。

众所周知，小学生的认知水平、自我约束能力均较低，让他们参与班规的制定，班规的监督、约束作用，班规的赏识、鼓励作用将深入其心，这样学生的安全感、归属感更强，执行力自然也更到位了。

三、全员参与班级的管理

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”聪明的班主任会把班级管理的权力下放给学生，引导全体成员参与到班级的管理中来，让班级中的每一个成员都拥有接受教育、参与学习和锻炼的机会。

（一）班委公开选举制

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的核心人物，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会成员必须由学习、工作能力强，思想觉悟高，能起模范带头作用的同学来担任。班干部的产生不能由班主任直接任命，应由学生自主报名参与班干竞选演讲，全体成员投票产生，这样才能选出他们信服的好班委。

（二）班干轮值制

班委成员毕竟只由为数不多的几个同学组成，如果只由他们来管理班级，其他同学就缺乏锻炼的机会，因此可实行班干轮值制，按学号每周由不同的学生来担任班级的各项管理工作，通过竞选出来的班委成员则作为指导团成员，指导值日班干开展工作。

岗位定职不定人，争取事事有人干，人人有事干。班级内设多个职位，班长、中队长、体育委员、卫生委员、学习委员、纪律委员、各科科代表、各组小组长。每个岗位每周由不同的人员担任，每个岗位均有各自的职责。班长统筹全班事务，填写班务日记，协助各班委成员管理班级。中队长负责中队活动的安排与组织。体育委员负责集会和体育课的组织、整队工作。卫生委员负责卫生工作的安排与检查。学习委员负责早午读的组织、学习的指导。纪律委员负责纪律的管理与登记。科代表负责作业的收发，作业质量及订正情况的检查。

（三）班级文化齐建设

所谓班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和，它不仅包含教室的布置等外在文化，更包含为了实现班级共同目标而开展的一切活动。让全员参与班级文化的建设，对于增强学生的团体意识和集体荣誉感，强化班级凝聚力均不无好处。具体做法可以如下：

1.教室布置显才能

“班级目标”“班级公约”“班级展示栏”“卫生角”“图书角”“作品展览栏”等，都可以由学生设计、制作、张贴，让孩子们展示自己的亮点和才能。在同学们的共同努力下，做到让“四壁说话”，让“每一面墙”都成为“无声的导师”。这教室布置的过程中也对全体学生进行了一次美育。

2.中队活动树正风

每周的中队活动根据学校安排，结合本班实际情况，由中队长組织不同的同学参与活动主题的确定，活动形式、活动流程的设计以及活动的实施。笔者今年所带的五年级，每周都有一批孩子利用课余时间设计、排练节目，为周五的班队活动课做准备。孩子们的潜能令我惊叹不已，小品、相声、唱歌、朗诵、演讲、做PPT、录视频，形式多种多样，主题积极上进。比如11至15号这组同学，他们根据最近出现的个别不良现象，策划了“孰是孰非”主题班会课，以小品的形式模拟了多个场景，平时比较内敛的小赵同学原来有着极佳的表演水平，同学们被他逗得哈哈大笑，在开怀的笑声中明辨了是非。

总之，作为小学高年级的班主任要学会“偷懒”，把管理权交给学生，引导学生全员参与到班级的管理之中，让学生“忙碌”起来，在学生的“忙碌”中实现良好班风的建设。