林泽远

摘要：学校的德育工作不仅是德育功能，同时肩负了心理疏导的作用。笔者在工作之中积累了一些德育的经验和策略：1.正确认识德育工作的作用和价值，2.班主任是做好德育工作的关键人物，3.德育工作既要注重“全人”的学生观也要做好学生的“心理导师”，还需要努力引发学生产生自觉自律行为，从而内化品德规范，约束自身言行，使其符合道德规范。

关键词：德育工作，班主任，小学生，教育艺术

为人师者，施于的教育当能掸落心灵的灰尘，当能传递优秀文化，培养学生美好品德。站在教育的行列，作为施教者不论是校长，教师，我们都应该像对待艺术品一样去对待教育工作和教育对象。“立德树人”是教育的根本任务，更是教育工作者的初心。八年的教师生涯，我尤其注重学生的德育工作。

一、德育工作的作用和价值

（一）德育工作是培养社会合格公民的基础

学校教育是培养合格公民的教育，合格公民就要具备健康的体魄、健全的人格、健康的心理。德才兼备是当今社会对一个合格公民，优秀从业者的要求，小学生也不例外的应该具备以上特征。

（二）德育工作是学校教育的重要组成部分

个人发展的前提是具备良好的道德品质，而道德品质的培养需要通过学校教育来实现，学校教育的直接实施者就是教师。因而学生发展、学校教育少不了德育工作的开展。

（三）冲突的解决需要德育的助力

小学生自我管理能力相对较弱，感性思维特征和动作发展情况，时常会存在同学之间的各种矛盾冲突，而这些负面事件的解决离不开德育工作的指导与帮助。

二、班主任对做好德育工作至关重要

从事班主任工作的教师肩负德育工作重担，他们的德育工作直接影响该校学生德育发展水平。

（一）班主任与学生相处时间最长，关系最为密切

学生入学后第一个认识的就是他们的班主任教师，教师给他们一种归属感、依赖感、亲切感。学生入学后所有的环境熟悉也都需要班主任的帮助。学生请假、生活困难解决都需要与班主任教师交流，沟通。因此，班主任是学生最为信赖的人，也是心理距离最短的教师。

（二）班集体的建立以班主任为核心

班集体建立对于学生来说很是重要，而班主任在选任班干部，组建班集体，树立班干部威信方面发挥重要作用。

（三）德育工作的开展主要通过班主任来实现

德育工作的高效与否直接影响班级学生的学习与生活。班主任通過组织班队会活动来实现德育工作的开展。

三、班主任做好德育工作的实践与思考

（一）好的德育工作，要眼中有学生，心中有“完整人格”构想

德育工作中，教师一定要眼里有学生，当学生感觉到教师的眼里有他时，教师的一言一行他也会格外关注，教师的教诲，他才愿意心甘情愿的领受。心中有“完整人格”构想是指教师需要对自己的学生有一个心中的“素描”，学生该有的健全人格教师做到心中有数，就是我们通常所说的目标，眼里有学生，心中有目标，教育才会行之有效。

（二）好的德育老师也是“心灵大师”

通常教师看到一个学生和很多人发生冲突，听到学生粗言秽语，很多教师第一反应是这学生爱惹事，这学生思想不健康，甚至断言这个学生品德有问题。事实上，学生某些问题看似品德问题，实则是心理问题。当看到学生的问题时，作为班主任老师当开展德育教育时，多个视角看问题，多个思路做教育，也许收获就会完全不同。例如：我们班曾经有个学习成绩靠前，性格内敛的孩子，那时她上一年级，有一段时间班上学生频繁发生丢东西的现象，都是些铅笔、橡皮、尺子之类的小东西，一开始我没太在意，凭经验以为就是学生看不住东西，东拉西扯装错了，或者掉在角落了，很快就又找到了。大概持续了有一周左右的时间，班上有同学举报是这个小姑娘拿了大家的东西，还说自己亲眼所见。怎么办？我将信将疑的找机会私底下询问这个姑娘，她低头涨红着脸说没拿，怎么问都是没拿。我一贯选择相信学生，但她的表现明显异常，随后我就仔细的观察她的学习用品是不是有出现其他小朋友的物品，居然也没有。周五的时候我借着家访和这小姑娘去了她家，正好家里人都在，我就发现这个小姑娘的姐姐用的东西竟然有几样就是我班学生丢的。为了不伤她自尊，我没有当面戳穿她。避开孩子，我和她的家长深入的聊了一下孩子的情况，她妈妈主动告诉我孩子经常偷偷藏东西，但是她家的经济情况不算好却也不至于差到买不起这些东西。于是，后来我在全班的班会时间，用小姑娘的妈妈买来的学习用品做了一个有奖认错活动，鼓励学生承认一件错误就奖励一个学习用品，可以用它去弥补你曾经犯过的错误，安慰你曾经伤害过的人。活动接近尾声，这个小姑娘承认自己没打招呼拿过同学的学习用品，并表示自己一定会归还的。教室里为每一位勇敢认错的小朋友响起了掌声，她也得到了鼓励。在那之后，班里没再发生过凭空找不见东西的事情，她在家也逐渐不藏东西了。如今这个小姑娘已经上三年级了，至今发展的很好。

（三）做好德育要抓“自我觉知”

我们总说，外控不如自控，他律不如自律。那么，尝试让学生从外控转向内控，从他律变为自律就是德育工作的重要措施。“自我觉知”作用大，想方设法的唤醒学生的自我觉知，让学生“顿悟”，让学生看到自己的不足，然后意识到自己不知道的、不能、不会的还很多很多，学生意识到要自己直面问题，努力进取。此时，所有的努力都将迅速转为成绩。学生想尽办法让自己提高，教师此时需要做的就是给他一个方法指导，甚至只需要给他一个榜样，他会想方设法让自己成长为那个自我觉知后更优秀的自己，此刻，教师的德育工作效率就提高了。德育需要引发学生的思考，学生良好的自我反思。教师可以引导学生进行日记，座谈等形式反思自己，找到问题，再鼓励他直面问题，寻找策略。

四、结语

教师就是手持火种，为学生播种的人，因材施教、尊重天性、因势利导让每一个鲜活的与众不同的生命在教育的雕琢下更加精彩的、美丽的绽放。这就是美好的教育，这就是艺术家的教育，德育工作需要知识更需要智慧和情怀。