张恋峰

摘 要：一个优秀的语文教师，先要是个爱读书的人，然后带领学生也爱上阅读，养成阅读习惯。阅读，能沉淀内心，摒弃浮华，提升自我，引领学生，如此，读书，教书，享受幸福的教育。

关键词：阅读;引领;提升;超越

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-05 文章编号：1674-120X（2020）01-0117-02

读书，是我的爱好;教书，是我的职业。两者兼之，相得益彰，能奏出最美乐章。读书是为了找到灵魂的归宿，遇见更好的自己。茶，要慢慢地喝;书，要静静地读。读书，能在繁忙与喧嚣中沉静下来，能沉淀自己的浮躁和浅陋无知，更能摒弃自身的缺点和过失。

每日读书，不为名利，只为喜欢，只为引领学生走好成长的路。

“书籍是人类进步的阶梯”，我愿日日夜夜行走在阶梯上不断攀登，带领每个学生爱上阅读并养成阅读的习惯，这便是我幸福的教育。现行的教育中各种活动让人疲惫不堪。白天的工作，马不停蹄，停不下来。可是，每个夜晚，每个双休日，我必须完完全全留给我自己。每个安静的夜里，我的灵魂只属于书本，执卷在手，仿佛握着全部的自己，忘却白天的辛苦，忘记尘世的琐碎。随手从书架中挑一本书，很享受很安静地读起来。

“一日不读，便觉言语乏味;三日不读，便觉面目可憎。”我可不能自己讨厌自己。从书架上，或是拿一本蒙曼老师的《品最美唐诗》，神思一下回到一千多年前，揣摩诗人当时的心境，感慨历史风云变幻，每日吟诵一首，便觉得自己“腹有诗书气自华”了。今日，随着蒙曼老师的品读，走进杜甫的《江南逢李龟年》;看着老师的解读，感觉以前自己读得是多么肤浅。今天真真正正读懂了，全诗二十八个字，简直是一着微缩版的唐玄宗盛衰诗，也是一首绝句版的《长恨歌》。盛年的贤王唐玄宗、名满天下的歌手李龟年和意气风发的诗人杜甫，在春风浩荡中，在落英缤纷里，大家共度了多少惬意的时光，做了多少迷人的好梦，曾经是多么风光、多么美好。可是呢，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，又是多么凄凉的境况。此时的唐明皇也黯然离世，花团锦簇的开元盛世更是一去不复返了，岐王李范和俊才崔九已经死去几十年了。落花时节，多少感伤啊！当年的诗人、歌王也都青春不在、憔悴不堪啊！

或是从书架上拿一本毕淑敏的《把人生过成喜欢的样子》，这位心理学家兼作家的散文真是疗伤的良药，每篇散文仿佛说的就是我自己，它能指引我前行，它能抚慰我的心灵，读后使人豁然开朗，不再迷茫。

或是挑一本52阅读平台提供的教育教学读本，这本《班主任工作手册》感觉就是指导我们班主任工作的法宝，为我的班主任工作献计献策，读了受益良多。

或是挑一本学生们爱看的“中国动物小说大王”沈石溪的《狼王梦》津津有味地看起来。这本书内容丰富有趣，情节深情动人，读后回味无穷。“母狼紫岚为了将自己的后代培育成狼王，宁愿牺牲自己与金雕同归于尽。”我被这情节深深感动了。狼王梦终究是一场梦，我曾无数次看到紫岚，因为儿女流下了两行属于母亲的泪花，也为这份令人窒息的母爱引发深思。

天天阅读，不为名利，只为不断升华自己，只为强大内心直面人生的一切困难微笑前行，拒绝职业倦怠，拒绝生命抱怨，享受阅读带来的宁静和深邃。教师个人的阅读固然很重要，倘若不能把学生引上阅读之路，就算不了一个真正的好老师。

白天活动再多，功课再重，我也要挤出三四十分钟与学生共读。学生们还小的时候我会为学生读绘本故事：《猜猜我有多爱你》让学生体会到深深的母爱;《一片叶子落下来》让学生感到生命的短暂;《我的爸爸叫焦尼》让学生感到天下的父母都是爱孩子的。为了吸引学生阅读，我会讲出故事的前部分鼓励学生去读后部分。

到了四、五年级就是学生自己静读了，我会适时抽查读书情况，通过读书会、评选“阅读之星”等活动激发学生阅读的兴趣。师生不懈地坚持与努力，班级阅读渐入佳境，阅读氛围非常浓厚。到现在，学生们已初涉了我国古代四大名著，读完了我国曹文轩、梅子涵、杨红樱等作家的大量儿童文学作品，读完了沈石溪的动物小说系列，而且读了诸如《夏洛的网》《假如给我三天光明》《秘密花园》等优秀的外国文学作品，部分优秀的学生读的书目更多。此外，学生还朗读、背诵了七八十首唐诗宋词。很多学生由不爱读书，到爱读书，到阅读成为一种习惯。现在，班级阅读氛围已成为一道闪亮的风景。

看着学生们一天天变得知书达礼，光彩照人，那真是一种享受，一种幸福。

当教师的最大幸福，就是能感受學生天天在进步，在不断超越昨天的自己，能和教师一起在课堂上口若悬河，激扬文字。五年级有个单元的课文是《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》《凤辣子初见林黛玉》。学生在读过四大名著再来学习本组课文那真是顺风顺水，学生不但熟悉了每个故事情节，而且对每个人物都能分析透彻：神机妙算的诸葛亮，妒贤嫉能的周瑜，谨慎多疑的曹操，多愁善感的林黛玉，泼辣张狂、阿谀奉承的王熙凤，个个了然于胸，也能积极思考，正确评价每个人物。

我们在读完《城南旧事》，再来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》，课堂变得轻松愉快，学生还饶有兴趣地补充其他故事，表达酣畅淋漓。我们还一起看了《城南旧事》这部电影，更是加深了印象，我想这一切在学生们心中应该是根深蒂固的，回忆起来应该是丰满的。在对这些经典的文本进行解读时，教师应该激发学生的情感，让其与文本及文本作者作深刻的对话，多给予学生展示表达的机会，使之有成就感、愉悦感、满足感，进而产生阅读的持续兴趣，养成思考的习惯，在课堂这“一亩三分地”中不断地生成智慧。

掌握课堂，一直是语文老师的修炼目标。幸福的课堂，一直是我追寻的目标，我努力倡导有“语文味”的课堂和有效课堂，激发学生善于思考，充满自信，力争师生站在平等的立场，进行有效对话。我和学生共享、共生、共长。我不是简单地肯定或者否定学生的理解，而是和学生平等地交流，学生在收获着，我也收获着，课堂上洋溢着思想的空气，充盈着民主的阳光，让教室里真正拥有春天。将每一堂课都变成不断创新创造、展示无限精彩的舞台，我们一同享受课堂所带来的乐趣和幸福。教学生一生有用的语文，让每节课都有所感、所思、所得，允许学生在课堂上“耍贫嘴”，让每节课成为最美好的遇见。

领着学生，一路前行，一路追寻有智慧的阅读，享受阅读的快乐。阅读带给学生更多的知识感受、体验和经历。经过阅读，学生能从中获得心灵的愉悦和智慧的启迪。坚持下来，学生们的语言表达能力和阅读作文能力都有了很大的进步，能出口成章，也文思敏捷。

阅读是一种旅行，读书是提高个人修为的最好方式。在这个物欲横流的社会中，保持一方宁静的心灵天空，平凡的我，一天一天教书，与学生们一天一天读书。有书籍的陪伴，有工作的充实，有智慧的课堂，一路好风景，享受这幸福的教育。

参考文献：

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]蒋海春.教师职业技能训练教程[M].南京：河海大学出版社，2005.