胡耿民 彭喜盈

【摘   要】在教育部“停课不停学”的号召下，杭州市滨江区道德与法治学科教师团队以“同心战‘疫”为主题，活化生活素材，开发了德育微课程，并以此为实践样本，从“课程内容上的系统性及科学性”“课程形式上的多样性及适切性”“课程价值上的‘翻转性及研究性”三个维度进行反思，有效追求德育张力。

【关键词】德育微课程;课程开发;课程内容;课程形式;课程价值

疫情当前，在“停课不停学”的号召下，网络课程资源满天飞，学习形式和途径也纷繁复杂。作为德育工作者应该保有审慎而理性的思考：非常时期，我们该教些什么？如何化生活中的危机为教育契机，有效提升实践智慧，彰显德育张力？基于上述思考，滨江区道德与法治学科教师团队，通过线上讨论，集思广益，精心打磨，在短时间内合作开发了“同心战‘疫”德育微课程。

该课程努力践行“德育来源于生活”的理念，以疫情为教科书，以当下生活为素材，串联起了健康教育、生命教育、爱国主义教育、规则教育、社会责任感教育及感恩教育6个主题，旨在通过系列推进的方式引导学生更好地去认识世界、改造世界。从课程研发到推广使用，整支研发团队收获颇丰，这也为教师在这类应急情势下的课程开发提供了很好的反思机会和实践样本。

一、课程内容上应系统性和科学性为上

课程内容的系统性与科学性是课程开发最基本的要求。课程内容是否有价值，是否严谨科学，将直接影响学习效果。……