刘朋伟

摘要：在小学语文教学活动实践中，阅读教学的有效开展，需要教师能够切实进行教学改革方面的创新，引领学生积极主动地学习，让学生在阅读学习中带着强烈的兴趣和获得感。小学语文教师要善于组织适合学生阅读的素材，让学生在这些优秀的文学作品的陪伴下快乐地成长，提高他们的思想道德人文素质，让小学生充分体会到语文学习的收获感。

关键词：小学语文；阅读教学；语文教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0090

在小学语文学科教学活动开展过程中，小学语文教师要善于培养学生阅读的兴趣，并且能够选择适合学生阅读的文学作品，能够整合丰富的阅读资源，有效地提高小学生在语文学习活动中的积极性，让学生的阅读能够在课堂内外给他们带来更多精神上的满足，能够丰富他们的课外生活，让学生把阅读当作一种生活方式。小学语文教师要认真学习素质教育给小学语文课堂教学所提出来的一些新要求，要通过让学生养成健康良好的阅读习惯，提高小学生在阅读活动中的自觉性和主动性。小学生的人生经历并不丰富，而阅读教学过程中正是帮助学生积累信息、提升学生搜集整理信息能力的过程。因此，在小学语文阅读教学过程中，我们要积极构建自主、合作、探究式的课堂学习方式，让学生自主感知阅读的魅力所在。

一、为了培养小学生的阅读兴趣，小学语文教师要善于创设促进学生阅读的环境氛围

阅读与其他学习活动一样，教师要想在阅读教学方面取得更好的效果，就要首先考虑如何激发学生阅读的兴趣，也就是激发他们积极主动性的问题。学生主动阅读的兴趣受到很多因素的影响，其中一个非常重要的因素，就是班级或家庭中是否有促进学生阅读的环境氛围，在班级中教师可以给学生营造出人人都热爱阅读，人人都能从阅读中获得收益的积极的氛围，而在家庭当中父母热爱阅读，有阅读的習惯可以给学生言传身教。因此，教师要关注家校联合的作用发挥，给学生打造出积极的促进他们阅读习惯养成的环境氛围。小学语文教师可以通过多种方式与家长进行沟通，了解孩子在家庭中阅读的情况以及家长在给学生提供阅读环境方面做了哪些工作，通过这些沟通和了解，让学生可以在语文教师和家长共同的支持和组织下，每天都有阅读的行为，每天都能从阅读中有收获。此外，教师还要注意在组织阅读活动中加强沟通和联系，让学生能够与同学、教师和家长进行阅读方面的分享。这一方面可以强化他们的阅读行为，另一方面也能够通过这种分享，使得他们在阅读中的收获进一步提高。

二、小学语文教师要善于组织学生的自主阅读活动，特别注重培养学生的探究思维

小学语文教师在深入组织开展学生的自主阅读活动中，要注意培养学生的探究发现。随着新课程改革的发展，实施创新教育已经成为当前语文教育的大势所趋。在小学语文阅读教学中，如果教师可以充分结合教学的具体内容，积极地借助信息技术进行教学，深入挖掘小学语文教材中所蕴含的各种创新因素，就可以有效帮助学生创新思维，提升学生的创造力。学生的创新思维表现在求新求异，表现在质疑方面，对于所阅读的对象不是被动的吸收，而是带着自己的思考进行批判式的阅读和质疑，这样可以进一步提升学生在阅读活动中的主动性，也能够在阅读的同时丰富与激活他们相关的知识和经验，提高学生的创新思维和发散性思维。当然，在教师所组织的阅读活动中，学生的自主探究以及在阅读中新的思考和发现，教师可以提供一定的途径，让学生之间有了更多的沟通互动。他们在阅读中会带有更强烈的主动性，从而更加积极地投入在阅读活动中。

三、小学语文教师要善于从兴趣入手，让学生保持对阅读的兴趣

学习活动要有强烈的动机，而且当学习活动本身与学生的个人成长、发展相联系的时候，学习的活动本身对学生来说就是有意义的。让他们感觉到这种意义感与价值感，他们的阅读活动就会有更强烈的兴趣，表现出较强的内部。在教与学的过程中，兴趣是最好的老师，发挥着举足轻重的作用，因此，教师在阅读教学过程中应着力培养小学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，充分调动其积极性和主动性。阅读是一个长期的过程，需要持续关注，因此，根据小学生目前认知和思维发展的特点以及他们身心发展的综合情况，在阅读活动中要注意让他们保持长久的兴趣，通过与他们沟通，培养他们的兴趣、爱好选择适合他们阅读的读物，这些都是非常重要的手段和方法。小学语文教师只有真正从学生的实际情况入手，才能找到更适合他们阅读教学的方法和路径，才能在自主探究能力培养方面有更多的获得感。

四、在科学的阅读目标的指引下进行阅读教学活动

小学语文阅读教学活动需要有科学的阅读教学的目标作为指引，小学生的阅读活动将来将会有什么样的获得感，将会走向哪个方向，对学生的成长发展发挥哪些作用。这些都需要在教学设计中进行明确并用清晰的语言进行表述。小学语文阅读活动的顺利开展与高效开展都离不开目标的明确和指引作用的发挥，所以小学语文教师要充分考虑到学生的最近发展区，也要考虑到学生在发展水平方面的差异性，通过因材施教等的教学实践活动，让学生可以将更多的注意力集中在课堂阅读和课外拓展中。小学语文教师也要以学生为中心，充分尊重学生的主体性，让阅读活动真正促进学生的健康发展。

总之，在当前的教学活动实践中，小学语文教师要重视阅读教学的有效开展，切实加强小学生在阅读习惯培养中的主动性和获得感，让他们养成良好的习惯，从阅读中能够获得更多人类丰富的精神食粮。对于小学生的成长和发展具有很强的指导意义，所以，小学语文教师要根据学生的情况，选择适合的健康阅读对象，让小学生能够在健康的阅读活动中获得健康的成长和发展。

参考文献：

[1]郎得权.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（51）.

（作者单位：河北省任县任城镇城关中心学校055150）