张灵芝

摘要：在小学语文有效阅读教学活动中，教师要围绕有效性开展工作，不断地创新教学方法，在吸引学生注意力的同时，让学生可以在语文学习中获得更多的快乐，通过积极主动的阅读养成良好的习惯，从而不断地积累语文的知识和听说能读写的基本素养，让学生可以从有效的阅读活动中得到更多的收获。

关键词：小学语文；阅读教学；语文教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0081

在小学语文教学活动中，有效的阅读教学可以让学生建立起健康可持续的良好习惯，在体现出语文学科自身特色的基础上，通过阅读不断积累丰富的经验，提升学生在阅读活动中的主动性。从而让学生的获得感增强。对于每一个小学生而言，他们要通过学校的学习来不断地积累知识、增长技能，因此阅读是一个非常重要的途径。同时，阅读也是一个非常重要的工具，所以对于语文这样的工具性学科，只有让学生真正体会到语文的特点和语文的作用，他们才能在语文学习中有主动性，才能非常自然地把阅读当成一种工具，获得更多信息知识的满足。在学校中，学生要学习的学科很多。任何一门学科的学习，都需要不断地培养学生的主动性，让学生具备自主的信息收集和整合的能力。阅读教学的过程正是帮助学生积累信息、提升学生搜集整理信息能力的过程，因此，在小学语文阅读教学过程中，我们要积极构建自主、合作、探究式的课堂学习方式，让学生自主感知阅读的魅力所在。因此，有效的阅读教学该如何开展，笔者认为可以主要从以下几个方面重点开展工作。

一、充分激发学生的阅读兴趣，打造出适合阅读的氛围

在小学语文有效阅读教学的整个过程中，教师都要注重阅读氛围的构建。环境氛围是很好的促进因素，例如，如果周围的学生都热爱阅读，大家都在捧着一本书看，那么，这也会影响到那些无心阅读的学生，他们会不由自主地发生从众的现象。而对于小学生而言，从众是一个非常好的开始。他们通过阅读能够有所发现、有所收获，就可以有助于他们培养内部的阅读兴趣。因此，在班级中，教师要主动创建适合学生阅读的环境氛围，包括在班级里设置固定的书架，安排不同主题的阅读书目，适合不同阅读水平的学生。学生可以在书架上找到自己想要阅读的书籍。小学语文教师也可以给学生搭建起互联网上的阅读分享平台，大家可以在课余时间把自己最近所读到的非常好的书籍推荐给其他同学，并且能够在教师的鼓励下分享自己的阅读感受。因此，对于教师而言，主导作用的充分发挥可以对学生有效阅读行为的促进和培养起决定性的作用。教师要积极地参与到学生的阅读行动中，为学生能够读到自己喜欢的书目做出更多的贡献。当然，作为教师，自己本身就是一个热爱阅读的人，这无形当中更会给学生很多的鼓励。学生会在教师的言传身教中感受到阅读的力量。

二、小学语文教师要注重在培养学生阅读习惯的过程中引导学生善于质疑

正所谓尽信书则不如无书，小学语文教师要引导学生热爱阅读。但是与此同时，也要提醒他们要带着自己的思考，善于质疑，在阅读中可以提出自己的疑问，且在遇到不懂的问题与困惑时，一定要通过查找资料或者与其他人进行询问讨论的方式解决这些问题与困惑。随着新课程改革的发展，实施创新教育已经成为当前语文教育的大势所趋。在小学语文阅读教学中，如果教师可以充分结合教学的具体内容，积极借助信息技术进行教学，深入挖掘小学语文教材中所蕴含的各种创新因素，就可以有效帮助学生创新思维，提升学生的创造力，鼓励学生提出自己的问题。而教师在回应的时候，也避免直接告诉学生答案，可以给学生推荐几本可以找到答案的书籍，这样可以进一步地让学生有更多的阅读行为。同时，他们也能够知道在遇到问题的时候可以通过书本去解决这些问题。为了培养学生的问题意识，教师在教学过程中也要多给学生提出一些为什么，多向学生提问，学生就能够有更多的思考。因此，教师要通过问题的提出，让学生逐渐养成勤于思考的好习惯。

三、小学语文教师要明确每次阅读教学的目标

在明确的目标指引下的教学活动，教师的教学行为会有更多的指向性。笔者认为，这样的教学行为会在一定的时间内有更多的收获。小学语文新课程标准将小学阶段的语文阅读教学分为三个不同的学段，其中每一个阶段的阅读教学目标都是各不相同的。因此，在教学过程中，我们首先要明确不同学年段语文教学目标的不同，以目标为基础，可以有针对性地采取一些有效的策略，对于小学生语文阅读效率的提升会有促进的作用。小学语文教师在综合素质教育开展的过程中，要不断地提升学生在阅读活动中的主动性，要给学生创造更多主动获取学习这样的机会，特别是在阅读的资源推荐方面要不断地推陈出新。教师既要明确目标也要充分考虑学生的年级特点、年龄特点以及生活环境特点，要通过阅读给学生打开一扇窗，让他们见到更加广阔的世界。因此，不断地提升学生在学习中自主探究的意识和行动，就需要让他们明确在学习中他们需要完成的任務有哪些，要让他们有真正的收获。

同时，有效的阅读教学只有在明确的目标指导之下，才能不断地督促教师给学生设计出更加高效的课堂内容，有针对性地传授给学生一些阅读的策略和技巧，让学生扎扎实实地掌握这些知识和内容，并不断地提升他们的语文综合素养，使其养成自觉学习语文的习惯。

总之，在小学语文有效的阅读教学活动中，教师是主动的问题指导者与发起者。教师要不断地丰富学生的学习体验，让学生通过养成良好的阅读习惯，释放学生内在的学习热情，让小学生通过阅读获得更多的信息和知识的满足。小学语文的有效阅读教学需要教师不断地丰富积累已有的教学经验，在创新的理念指导之下开展有关的工作，也通过让学生自主和合作阅读的习惯培养，让学生的综合知识获取及与人交往的能力获得培养。

参考文献：

[1]郎得权.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（51）：75.

（作者单位：河北省任县任城镇西街小学055150）