李娟

摘  要：随着素质教育改革进程的不断推进，国家及有关部门对地方高师院校教学水平提出了更高要求，并强调采购“三位一体”方式培养中小学教师。文章就基于此，对“三位一体”方式及其在协同培养地方高师院校中小学教师中的积极作用进行相关概述，旨在充分发挥“三位一体”协同培养模式的积极作用，为切实提升地方高师院校中小学教师教师质量及效率奠定坚实基础。

关键词：地方高师院校;“三位一体”;中小学教师

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）04-0194-03

Abstract： With the continuous advancement of the quality education reform process， the state has set higher requirements on the teaching level of local normal colleges and universities in related departments， and emphasized the procurement of the "Trinity" method to train primary and secondary school teachers. Based on this， this paper summarizes the positive role of the "Trinity" and the "Trinity" approach in the cooperative training of primary and secondary school teachers in local normal universities. The purpose is to give full play to the positive role of the "Trinity" cooperative training mode， in order to effectively improve the quality of primary and secondary school teachers in local normal universities and colleges. Efficiency lays a solid foundation.

Keywords： local normal colleges and universities; "Trinity"; primary and secondary school teachers

前言

地方高师院校的所处位置使其必须要承担培养中小学教师、提升教师综合教学水平的重要任务。而“三位一体”协同培养模式作为中小学教师基本方式，将其应用在地方高师院校中小学教师培养工作中，不仅可综合评估中小学教师教学能力，更可为地方基础教育工作输送更多技术性人才。

一、“三位一体”协同培养中小学教师模式的理论研究

（一）“三位一体”协同培养中小学教师模式建设背景

中小学教师水平对地方教育事业稳定有序发展目标的实现具有重要意义。与其他发达国家相比，我国三级教师培养体系建立时间较短，但发展速度极快，所构建起的教育体系获得显著成就。但就目前来看，教师培养教育工作中的老旧问题依然存在，教师薪资待遇与其劳动力付出值不成正比，新进优秀人才数量较少，教师培养转型工作尚且处于尝试阶段，部分地方高师院校转型为综合性大学。……