董国胜

【摘要】从数学方法层面分析初高中数学衔接教学，发现教师对于数学教学的方法依旧存在着认知不足，部分固化教学模式以及数学教学固有思维，会导致学生难以适应高中数学学习模式。从数学方法视域角度探索初高中数学衔接教学中的问题以及对策。

【关键词】数学方法视域 初高中数学 衔接教学 问题 对策

一、初高中数学衔接教学所存在的问题

（一）思维差异

高中数学与初中数学存在着较为明显的思维差异，初中数学即使理解不透彻，难以掌握核心点，但是依旧可以依靠做题使成绩上去。但是，高中数学无论是逻辑思维题目还是空间几何题目，无论是难度还是解题方式以及解题思维，都是无法依靠题量所训练上去的。传统的初中教学过于机械，不注重学生的思维拓展以及空间能力构建，这就导致了很多学生难以养成独立思考的习惯。这也是许多刚进入高中的学生反映数学“难”的根本原因。

（二）忽视基础锻炼

初中学生对于数学基础题目的训练，都是教师布置作业训练出来的，因此，学生容易跟随教师的思维和教师的教学，对于初中数学知识点能够“吃”的下。但是，在学生进入到高中以后，高中教师难以注重到学生的基础牢固程度，高中的数学要求与数学知识点难度也相对更高、更多，很多学生都会跟不上学习新的知识，更不用说基础知识的巩固了。这就导致了很多学生在高三复习阶段十分困难。

（三）教学要求差异