何小权

摘 要： 音乐教学是培养学生音乐欣赏能力、提升学生综合素质的主要途径。但目前的音乐课堂教学资源较少，教师教学方法单一，且音乐的多种表现形式仅凭借教师难以展现，而信息技术的使用可以有效解决音乐教学中的上述问题。文章主要阐述信息技术在高中音乐教学中的教育价值，并提出基于信息技术的高中音乐教学实践策略。

关键词：多媒体技术;音乐教学;教育价值;教学方法

中图分类号：G633.951 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）06-0120-02

当前，多媒体技术和网络信息技术已在教学实践中得到广泛应用。在很多学科的教学中，信息技术的运用都已成为不可或缺的一部分，具有很高的教育价值。在高中音乐教学中，信息技术的应用可以帮助学生实现个性化的学习，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学质量，优化教学结构。而如何最大限度地发挥信息技术的力量，是音乐教师必须面对的重要问题。本文对教师如何在高中音乐教学中合理应用多媒体技术进行论述。

一、多媒体技术在高中音乐教学中的实践价值

1.方便学生理解音乐知识

同其他课程相比，音乐学科理论知识和抽象概念较少。然而，学生理解音乐知识的能力与个人学习能力和成长环境有很大关联。部分学生在学习音乐时容易走进学习误区，难以消化音乐知识。在面对相对抽象的音符时，学生缺乏学习兴趣，从而影响了高中音乐的课堂教学效率。而信息技术的利用则可以为学生营造轻松愉快的教学氛围，构建色彩斑斓的教学课堂，在一定程度上降低了学生理解音乐知识的难度，使学生更容易理解音乐知识。

2.可以陶冶学生的情操

信息技术的运用可以有效调节课堂气氛，为学生营造轻松、和谐的教学氛围，促进学生音乐知识的学习，有效促进师生之间的沟通，缩小师生之间的距离，还可以帮助学生释放学习压力。学生通过接受大量的音乐知识，感受音乐中包含的情感，促进了音乐素养的提高。

二、基于多媒体技术的音乐教学实践策略

1.扩充教学内容，培养学生自主学习能力

音乐是学生进行美育的主要途径，以声音、旋律为核心内容，以悦耳的声音和美妙的旋律吸引学生。在高中音乐教科书中有很多种音乐，如古典音乐、民族音乐、通俗音乐等，演唱方式也极多，如独唱、合唱等。在传统的音乐课上，教师只能使用录音机播放教学内容，无论在表现力或感染力上，都无法展现音乐的全部魅力，因此需要使用信息技术来辅助课堂教学。教师可以积极利用信息技术进行教学，突破课堂教学的制约。特别是当教学资源不足时，音乐教师可以在互联网平台上获取教学资源。例如，在教学《广陵散》时，教师可以收集相同类型的优秀作品，让学生更好地欣赏这支古琴曲。教师还可以将教学资源上传至教学论坛，与其他教师共享，一起交流教学和改进教学。教师还可以为学生准备微课程视频，上传到课堂音乐学习QQ群，让学生利用业余时间学习和欣赏，培养学生的自主学习意识。微课可以消除传统教学对学生学习时间和学习地点的限制，让学生根据自身的时间进行选择，提高学生学习效率。微课可反复进行观看，学生对于不懂的内容可仔细琢磨，或将问题带入课堂中，与教师共同探讨，解决问题。学生也可依靠信息技术，自行在网上搜寻有关的学习内容，获取音乐知识。

2.创造教学情境，激发学生音乐学习兴趣

在传统的音乐教学中，教师没有为学生创造良好的教学环境，使得学生对音乐学习的兴趣不高，导致音乐教学效率低下。因此，音乐教师应运用信息技术为学生构建契合教学内容且符合学生兴趣的教学情境，缔造和谐、轻松的教学氛围。信息技术凭借强大的表现力，可在课堂教学初期迅速吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。提高学生的学习兴趣和学习热情是音乐教学的关键。只有激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，学生才能积极参与课堂学习。

3.创设音乐氛围，提高学生欣赏音乐的能力

我国的教育已不再是对知识教育的单一重视，而是促进道德教育、智力教育、审美教育和体育的全面发展。美育主要依靠美术教学与音乐教学，因此提升音乐教学质量是促进学生全面发展的必然要求，而培养学生的音乐欣赏能力是音乐教学的核心部分，如何提高学生的音乐欣赏水平是音乐教师必须面对的教學问题。学生喜欢的音乐类型非常不同且多种多样，如交响乐、流行音乐、戏曲以及中外民歌等。高中音乐教材的内容无论在歌曲节奏、音程关系、旋律等多方面相比流行歌曲，演唱难度更低。但是在演唱教学内容时，学生却表现得更差，学习理解得更慢。音乐教师应当积极发挥信息技术的优势，变革音乐课堂的教学模式，增强课堂的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，让学生产生情感共鸣，让学生愿意倾听并主动倾听，从而有效提高学生欣赏音乐的能力。例如，在教学《菩提树》时，教师可为学生设计与赏析有关的教学活动，加深学生对音乐作品视觉和听觉方面的认知印象，加速音乐知识的内化过程，以提高学生的音乐欣赏水平。教师还应通过信息技术调动学生学习音乐的热情和欲望，提升学生审美能力和审美情趣。信息技术可以赋予音乐作品更强大的表现力，拓宽学生的视野，使音乐课堂教学氛围更加灵活、生动，从而提高课堂教学效率，达到高中音乐教学目标。

4.拓宽学生视野，加深学生音乐感悟

运用信息技术将教学内容与生活相关联，能够有效促进音乐知识形象化与生动化，使学生更容易理解音乐知识，消化其中的知识难点，加深学生的个人音乐感悟。例如，在教学《春江花月夜》时，教师可以利用多媒体技术为学生创设教学情境。在课堂教学开始，教师可以营造平和静谧的教学氛围，为学生展示贴合教学内容的情景和画面，尽可能在课堂上吸引学生的注意力，使他们能够快速进入学习状态并参与教学活动。然后，教师可为学生展示一轮孤月在空中高悬，月光映照在江面，江水波澜起伏，鱼儿在水中畅游的美好画面，给学生真实的感受，让学生被美丽的画面吸引，注意力高度集中。在教学即将结束时，教师可为学生展示动物们在水中游玩戏水的情景，引发学生想象，进而提升学生的音乐感悟，使学生对音乐内容形成独特的感知。教师在信息技术的辅助下，能够为学生营造身临其境的教学氛围，极大地提高学生学习音乐的兴趣，增强学生的音乐感知，使学生对音乐有深入的认识和理解。这首歌曲的音乐形式接近京剧，教师可让学生进一步了解京剧，在引导学生欣赏现代京剧《红灯记》片段《雄心壮志冲云天》的过程中，使学生全面了解京剧的演唱形式以及唱腔特点，激发学生学习京剧的兴趣，从而加深学生对京剧的感悟和理解。

综上所述，在高中音乐课堂中，运用信息技术开展教学是十分必要的，可以调动学生的学习积极性，辅助课堂教学，减轻教师授课压力，提高课堂教学质量。教师应通过多媒体技术展现多种形式的音乐教学，为学生拓展课堂教学内容，营造良好的教学环境和教学氛围，提高学生的音乐欣赏能力，拓宽学生的音乐视野，增强学生的音乐情感，并最终提高课堂教学质量，实现学生审美教育的教学目标。

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