牛俊清

摘 要：小学阶段正是培养学生良好学习习惯和基础能力的重要时期，在这一阶段注重对学生的独立思考能力进行培养，能够为学生一生的学习和进步打下坚实的基础。教师要营造民主平等的教学环境，联系生活开展教学指导，创新传统数学教学模式，培养学生独立思考能力，让数学课堂教学事半功倍。

关键词：数学教学;独立思考能力;教学环境;综合素质

中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）06-0066-02

小学数学教学中，很多内容学生都是初次接触，再加上数学学科很抽象，会给他们的思考和解题带来较大的困难。在这样的背景之下，要真正意义上提升学生的学习能力，帮助学生应对数学学习带来的挑战，就必须把侧重点放在培养学生独立思考能力方面，激励学生在数学学习与探究中自主发现和分析解决问题，这既是素质教育对数学教学的要求，也是培养学生数学综合能力的必经过程。本文主要分析数学教学中培养学生独立思考能力的重要性，并在此基础上指出如何培养学生独立思考能力。

一、数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

从学生层面进行分析，小学生正处在学习与认知的基础阶段，是接受启蒙教育的关键时期，在这一阶段学生的学习能力和水平将会在极大程度上决定其对知识的吸收与应用能力，影响他们未来的学科学习和成长成才。基于这一教学阶段的关键性和重要性，教师必须提高对学生综合学习能力培养的重视程度，善于发现学生在课程学习中能力和思维欠缺的地方，以便对症下药，夯实学生的学习基础。当代学生的一个显著特征，就是生活在物质条件丰富和备受宠爱、甚至溺爱的环境中，养成了依靠父母解决各方面问题的习惯，并产生很强的依赖心理，极少会用自身的思维去思考和解决问题。这样的情况，会导致学生欠缺独立思考和独立解决实际问题的能力，对于他们学习学科知识是非常不利的。在当前的数学教学中，学生在学习方面体现出过度依赖教师的情况，常常不会去主动思考和找寻解决问题的方法，而是寻求老师或者其他同学的帮助，导致他们的思维能力发展受到明显的限制。面对这样的情况，教师必须改进传统的教学引导方法，消除过去机械性教学的弊端，不再让学生处在被動接受的地位，而是让学生成为学习的主人，主动探究课程学习当中的各种难题，自主思考并找到解决问题的方法，而不是一味寻求帮助和依赖他人，彻底消除依赖心理。在学生具备了较强的独立思考能力之后，不仅可以在数学学科学习当中表现得得心应手，如鱼得水，能够顺利吸收利用数学知识，还可以给学生学习其他学科奠定强有力的思维基础，促进学生综合学习能力和综合素质的发展。

二、数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1.营造民主平等教学环境，培养学生独立思考能力

为了培养学生的独立性，让学生真正认清自身的学习主人角色，推动学生独立思考能力的全面发展，教师必须改变过去的教学思想，不再将自己作为课堂教学的权威，而是要进行放权和放手，给学生提供一个平等宽松和愉悦自由的学习环境，让学生能够在民主平等的氛围当中自主思考、独立探究，而不是依赖教师的知识灌输。为了给学生创造一个民主平等的教学环境，教师要认真总结以往教学中存在的不足，充分尊重学生在学习过程中的想法和建议，给学生提供表达和表现的平台，让学生将独立思考变成一种自觉习惯。在这个过程中，教师要善于运用启发诱导的指导方法，加强与学生的平等交流，并在交流过程中了解学生的兴趣爱好以及学习需求，密切师生之间的情感关系，为和谐民主课堂氛围的建立打下基础。例如，在教学“认识时间”时，教师可以先指导学生认真翻看教材中有关认识时间的描述与介绍，让学生把自己的发现表达出来，并把自己对于相关内容的思考说出来，以活跃学生的思维，为他们独立思考能力的提升提供必要条件。教师还可以引入钟表教具，让学生认真观察和独立操作，并在平等的师生互动中共同完成学习任务。

2.联系生活开展教学指导，培养学生独立思考能力

培养学生独立思考能力是当前数学教学的重点和难点，而之所以出现困难，是因为学生本身的思维能力和思维基础比较薄弱。但是教材中涉及的不少知识以及教师在教学中给学生提供的知识材料，有着很大的理解难度，甚至可以用晦涩难懂来形容，超出了学生可以理解和独立思考的范围，自然无法给学生独立思考能力的培养提供温床。教师通过对学生的学习实际进行综合调查之后发现，虽然他们的认知和思维基础较为薄弱，但是拥有一定的生活经验，在生活中也累积了一定的思考和认识，特别对于贴近生活的事物有着浓厚的兴趣。这就为教师基于生活开展数学教学指导提供了便利，也为学生独立思考能力的养成提供了思路。例如，在教学“认识人民币”和“人民币的计算”时，教师要改变过去单纯让学生阅读教材获取知识的做法，要联系学生的生活，让学生思考生活中人民币应用的具体场景，鼓励学生自主创编与人民币计算相关的应用题，并结合自己的知识经验进行问题解答。例题：小明去文具店买学习用品，已知一支钢笔12.5元，一本日记本5元，一个铅笔盒8元，这些学习用品各买一个总共要花费多少钱？如果小明带了50元，可以找回多少钱？由于这些问题是学生自主提出的，而且十分贴近学生的实际生活，所以会引发学生的积极思考和独立探究，有效训练学生独立思考和独立解题的能力。

3.创新传统数学教学模式，培养学生独立思考能力

教师只有把创新作为教学中的重中之重，才能促进学生独立思考能力的养成，真正意义上推动学生实践素质和创新素养的发展。学生在日常学习中对新事物和新知识有着很高的学习热情，但常常苦于新知识难度大而失去了自主思考与探究的动力。教师通过对单一化和传统性的教学模式进行创新，能够显著活跃学生思维，让学生善于动脑思考，并在很大程度上促进他们独立思考能力的提升。新课改背景下，多媒体教学法是一种非常新颖独特的教学策略，能够用形象生动的事物引导学生积极思考，完善学生的思维品质。例如，在教学行程类问题时，教师就可以利用多媒体方法为学生展现问题的思考和解答过程，帮助学生梳理思路，找到正确的解决策略。等到学生掌握了相应的学习方法后，教师可以给学生提供相似的问题，让学生独立思考。例题：两辆汽车同时从两地相向开出，已知一辆汽车的速度是每小时50千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，开出4个小时之后两辆汽车仍旧相距30千米，那么甲乙两地有多少千米？教师可以引导学生用已学的方法和技巧进行独立思考，找到其中涉及的数量关系和解题突破口，让学生在独立思考中增强自信心，认可自己的学习能力。

三、结语

总之，要提高学生的综合学习能力，教师就必须把握好教学重点，将培养学生独立思考能力作为重中之重，唤起学生的学习自觉性，培养学生良好的数学思考习惯。在这个过程中，虽然教师要关注学生主体作用的发挥，为学生提供自主思考探究的平台，但是也不能够忽视自身指导作用的发挥，应在教学中不断优化课堂教学秩序，引领学生找准学习目标，从而顺利达成数学教学目的，促进师生的共同进步。

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