（泉州信息工程学院 福建 泉州 362000）

随着最新一版《大学体育》教材的使用，代表着我国大学体育教育与以往的教学方法、教学手段发生了本质性的变化。除了以“健康第一”为原则的本质教育基础外，在新课程标准中，更加强调了学生地位的主体性以及对理论知识的实践性。

游戏能给人带来快乐，会让人在游戏中学会相互配合、相互合作、相互竞争；能够让参与者在参与游戏的过程中培养良好品质。美国早已将游戏作为一种教育手段投入教学工作,通过游戏教学让学生在游戏中，在不经意中学习某些社会规则，从而提高们的社会适应能力。由于游戏教学效果显著而受教育界专家的重视，近年来,体育游戏法在高校体育教学中得到了广泛应用,这种课堂教学实践方法通过在愉快的氛围中训练体育技能,有利于激发学生的学习兴趣,引导学生锻炼身体,并且能够帮助学生缓解学习压力等。

凌美叶(2005)探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。游戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。荀子提倡的”知行统一”，杜威的实用主义，”从做中学”，都为游戏教学提供理论基础。游戏教学也很好体现了学生学习的主动性和愉悦性。赵朋（2019）指出，以体育技能和健康理论知识为主要教学内容，并以加强学生身体素质。王晓（2018）指出，在传统的教学方法中，在教学内容以及教学目标等方面更加重视学生对动作技能的实质性与标准型，这种教学方式却又忽视了学生在参与体育锻炼的主体性，致使部分学生出现对体育课程排斥。李燕（2018）指出，健美操项目作为大学生最受欢迎的体育项目之一，也因为受之前传统教学方法的影响，使健美操课程出现了学生学习热情消减的情况。于明岩（2018）指出，将体育游戏教学法引入到健美操课程当中，不仅可以促进学生对健美操课程的学习热情，同时也更加符合学生在学习健美操项目式的心理特点。本文对体育游戏在大学健美操课中的影响进行调查，找出体育游戏在健美操训练中与传统教学之间的具体区别和优势，为今后大学生更好的参与健美操课程提供理论指导与参考建议。

1、实验前实验组与对照组基本情况分析

1.1、实验组和对照组身体基本素质调查

通过表1的调查了解到实验组大学生与对照组大学生在年龄、体重、身高、50m站立式跑和立定跳远等方面P均大于0.05；由此可以说明在教学前，实验组的50名大学生与对照组的50名大学生在身体基本素质和身体形态等方面无显著性差异。

表1 实验组和对照组身体基本素质调查表（N=100）

1.2、实验组和对照组关于健美操课程学习兴趣调查

通过对实验组和对照组健美操课程学习兴趣调查可以看出，在有学生填写的问卷调查中，实验组50名学生填写的《关于对健美操课程学习兴趣》所得分数为65.15分，分数标准差为12.12；对照组得分为66.22分，分数标准差为11.15。由此可以说明在教学前，实验组的50名大学生与对照组的50名大学生在关于健美操课程学习兴趣方面无显著性差异。

1.3、实验后实验组与对照组基本情况分析

表2 实验组和对照组身体基本素质调查表（N=100）

通过对表2的调查了解到，实验组50名大学生和对照组50名大学生身体基本素质调查可以看出，在进行健美操课程教学后，除50m站立式跑有较为小幅度提高外，由于传统教学法在课程内容方面较为单一，使学生出现立定跳远成绩小幅度下滑的现象。

1.4、实验组和对照组关于健美操课程学习兴趣调查

实验后在有学生填写的问卷调查中，实验组50名学生填写的《关于对健美操课程学习兴趣》所得分数为85.12分，分数标准差为11.12；对照组得分为64.32分，分数标准差为9.15。由此可以说明在教学后，对照组出现部分学生对学习健美操课程兴趣下降的现象。

2、教师对体育游戏引入健美操课程主观认识分析

2.1、教师在健美操课程中运用体育游戏意愿

在调查的泉州信息工程学院7名体育教师中，有6名体育教师有意愿将体育游戏引入到日常的健美操课程教学当中，占到泉州信息工程学院所调查体育教师总人数的85.7%；其中有意愿将体育游戏引入到日常的健美操课程教学当中的教师人数最多，占到泉州信息工程学院所调查体育教师总人数的85.7%。由此可以说明在泉州信息工程学院，大部分教师有意愿将体育游戏引入到健美操课的教学活动当中。

2.2、教师对体育游戏的重视程度

在调查的泉州信息工程学院7名体育教师中，有4名教师对体育游戏引入到日常的健美操课程教学当中持重视的态度，占到泉州信息工程学院所调查体育教师总人数的57.1%。由此可以说明在泉州信息工程学院，大部分教师重视将体育游戏引入到健美操课的教学活动当中。

2.3、教学环境和条件

在泉州信息工程学院，有7名体育教师认为当前泉州信息工程学院教学环境和条件具备将体育游戏引入到健美操课程当中，占到泉州信息工程学院所调查体育教师总人数的100%。由此可以说明在泉州信息工程学院有条件将体育游戏引入到健美操课程的教学当中。

3、结论与展望

3.1、结论

本文对体育游戏在大学健美操课中的影响进行调查，结果表明：泉州信息工程学院有条件将体育游戏引入到健美操课程，大部分教师有意愿将体育游戏引入到健美操课的教学活动当中，通过实验研究发现在教学后，实验组50m站立式跑和立定跳远均有明显的提高，而对照组除50m站立式跑有较为小幅度提高外，学生出现立定跳远成绩和学习兴趣下滑的现象。

3.2、展望

体育游戏的引入有助于调动体育课堂的学习氛围和愉悦程度，但体育游戏的内容设计方面要与当前教师所制定的体育课程内容相符合。在体育游戏内容设计方面不可盲目，只有与课程内容相匹配的体育游戏才能真正的让学生掌握其相关技术技能和理论知识。体育教师应当充分利用自己在一线教学的经验，利用创新思维，强化体育游戏和健美操课程的衔接效果，使体育游戏更好的融入健美操教学过程中。

总而言之，高校体育教师必须要充分认识到体育教学活动对大学生成长与发展的重要意义，在课堂教学活动中必须要主动转变过去的陈旧教学理念，从而确保体育教学能够符合学生发展的个性化需求。在体育游戏的引入背景下，高校体育教师必须要发挥出自身的引导作用，帮助学生自主学习锻炼，培养他们的体育兴趣爱好，为其主动参与体育运动打下坚实的基础，促进学生的全面健康发展。