周宗俊

新课程标准明确指出，要增大教学的开放性，这就需要构建开放的课堂。那么，开放的思想品德课堂教学有什么特点，其与传统的课堂教学有什么区别？下面笔者根据思想品德课堂教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、和谐的教学关系

教与学的关系问题是课堂教学过程的本质问题。而新课程把教学定位在平等、民主基础上的师生交往、积极互动、共同发展的过程。在新课程中，学生是教学的本位，是学习的主体、学习的主人，教师的教是为学生的学服务的。教师是以参与者、促进者身份参与学生的学习活动，引导学生质疑、调查、合作探究的，并逐步形成了与学生“对话”的意识。这意味着，上课不只是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达对社会认识问题的自由和权利;质问、怀疑、批判教师、教材及其他权威观点的自由和权利;作为平等一员参与思想品德课堂教学并受到平等对待的自由和权利等等。知识、技能、情感的交流是从师到生、从生到师和从生到生多个方向进行的，呈现出较强的开放性。

二、活化的教材内容

教学内容是达成教学目标的重要工具，包括教学过程中的各种课程资源。新课程下的思想品德课堂教学，要求教师不再是“教教材”，而是“用教材教”。……