赵晓莉 徐德福 刘凤玲 徐慧 杨荣敏

摘要：文章以《水与废水处理原理》专业课程为例，将课程思政的理念融入课程的教学全过程中来，拓展教学内容，完善教学体系，注重在知识传播中强调价值引领，实现从思政课程向课程思政的转化。

关键词：课程思政;教学;融入与实践;《水与废水处理原理》

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0216-02

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对教师和学生都提出了明确要求，要求教师要正确引导学生的世界观、人生观和价值观，要求学生树立共产主义理想，认清时代的责任和历史使命，对教师和学生都提出了相当高的要求[1]。

要大力推动“思政课程”向“课程思政”转变，努力把知识教育同价值观教育结合起来，构建全课程育人的格局[2，3]。按照这一要求，专业课同样要承担起育人的功能，注重以专业技能知识为载体开展育人工作，深入挖掘各类专业课程的思政元素，有效实施“课程思政”，落实专业教师的育人职责[4]。在目前的大背景下，作为专业课的教师，也感觉对于抓学生思想建设的义不容辞，因此思考开展“课程思政”教学模式探索，并在《水与废水处理原理》课程进行初步实践，重新进行教学设计，把思政教育融会贯通在专业课程教学全过程中，使学生接受专业知识的同时，强化思想教育。

二、融入与实践

1.充分利用网络的强大功能。充分利用南信大教育在线的线上课程功能，把《水与废水处理原理课程》PPT、教案等都放在网上，有利于学生提前进行预习或者课后复习，每单元有单元测试、讨论、单元作业。每章学习完成后，进行相关的作业、相关的测试，充分利用网络充分调动“网络+手机App+QQ”功能，学生有疑惑的问题，可以在网上留言或者QQ群里提出来讨论，有时一些励志的文章也可以通过QQ分享给学生，展开讨论，形成积极、正面的班级氛围。

2.结合专业特点挖掘思政元素。环境科学与工程专业的内容很广泛，因此“课程思政”中的思政教育可结合《水与废水处理原理》专业课程内容，把思想建设、核心價值观、工程伦理融入课程中去。如，学生在学习水处理原理，涉及水质指标测试时，都会应用到等实训环节，要求学生养成仔细观察、认真负责的工作态度;在选择一种污水的处理工艺设计时，可以从加强诚信教育出发，把实事求是的态度融入专业课程实践中;在水处理工艺方案的比选过程，可从环境经济学的角度出发，加强对学生进行择优决策的取舍观等的教育。同时教师还应结合目前的最新环保政策及中央文件，分析生态建设、青山绿水的重要性及与我们所学专业程的关联，认识到我们《水与废水处理原理》课程在社会经济发展中的重要性[5]。

3.结合学生特点进行引导。“课程思政”的实施应该是潜移默化的过程，应当本着“传道、授业、解惑”的原则，但是现在的学生基本都是95后，抽象的思政内容不适应95后，也不太容易被接受[4]。因此，要用心进行教学内容设计，用95后的能够接受的语言把思政元素融入专业课讲授中，以期取得较好的成效。

4.结合课程教学创新方式方法。既然是思政教育的融入，那么教师就要充分利用好课堂时间，注重提升课堂思政传播的有效性，可以通过案例教学、成果导引和小组讨论式等教学方法，提高学生课堂参与和引发学生积极思考，以积极有效的“课程思政”教育方式，培养学生的科学观和价值观[6]。

三、对课程思政融入的几点思考

1.教师自身的言传身教。专业课程教师作为“课程思政”的实施者，必须要有渊博的知识和良好的道德素养，尤其是在课堂教学中，教师要认真备课，融入技巧的精心讲课，那么表现出来专业知识积累及良好的道德修养，会让学生对教师产生一种油然而来的敬佩和信赖感，更愿意让学生相信站在讲台的知识和思维的“引路人”。

2.积极探索课堂授课技巧。师者，传道受业解惑也。教师要认识到，专业课蕴含着丰富的思政内涵，提升授课技巧，将正确的价值观、科学馆融入课程知识体系，课堂中再以案例等的形式传输给学生。其次，应意识到要把专业课作为思政教育的主渠道，进行自觉的引导。

3.充分挖掘专业课程思政内涵。要实施“课程思政”，关键在于教师要以积极的心态，积极探索课程思政的知识内容体系，进行巧妙地融入，提高自身在课堂上开展思政教育的能力和技巧，使学生能够领会到课程内容包含的科学观、价值观。

四、结语

总的来说，专业课程“课程思政”的渗透应该逐渐成为一种潜移默化的教学方式，作为一个专业课任课教师，不仅要注重学生对专业知识的接受情况，更应该结合专业实际，潜心研究教学技巧，把简单的知识传输变为思政的渗透，在专业课程的整个教学过程考虑思政教育，一方面促进学生热爱本专业，另一方面教会他们以公平、客观的态度延伸专业知识及应用[7]。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017，（7）：10-14.

[3]虞丽娟.用好课堂教学主渠道，从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J].上海教育，2017，（3）：6-7.

[4]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017，（1）：31-34.

[5]王丰晓.课程思政理念下高校工匠精神培养研究[J].高教学刊，2019，（9）：148-150.

[6]毛景焕.为思维而教——构建研究生课程教学“金课”[J].研究生教育研究，2019，3（51）：60-65.

[7]汪伟.高职专业课程实施“课程思政”的方法策略探究[C].2019年国际科技创新与教育发展学术会议，2019：255-256.

Integration and Practice of Course Education in the Teaching Process of

"Principles of Water and Wastewater Treatment"

ZHAO Xiao-li，XU De-fu，LIU Feng-ling，XU Hui，YANG Rong-min

（School of Environmental Science and Engineering，Nanjing University of Information Science & Technology，Nanjing，Jiangsu 210044，China）

Abstract：This paper takes the course of "Principles of Water and Wastewater Treatment" as an example，the idea of course education should be integrated into the whole course of teaching，expanding the teaching content  perfecting the teaching system，while the teachers should emphasize the value guidance in the knowledge dissemination，and  realize the transformation from political course to course education.

Key words：curriculum education;teaching;integration and practice;"Principles of Water and Wastewater Treatment"