王运涛

摘要：如何从理论和实践两个层面，较为全面系统地培养学生的能力，又如何确定观察点，如何选择与编制观察工具，观察结果如何应用等，这些都考验着当代教师的课堂智慧。对一线教师来说，要从课堂观察落实的角度，制定实验教学的策略，改善课堂教学的环境，从而促进教师的专业水平发展。教师不仅要善于观察，还要教会学生观察，要重视学生观察能力的培养，要针对学生在实验探究课上关于观察目标的确立及对目标观察的落实，着力培养学生的实验观察能力。

关键词：实验观察能力；观察目标；科学探究

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0122

初中物理课程改革之后，其中最为明显的变化之一是将“科学探究”纳入到了课程内容中。最初很多教师都认为探究课是低效的不好掌控，不但需要的备课量大，而且很多时候学生还会偏离我们当初预设的轨迹，最终会导致我们想要的“结论”学生却“总结”不出来。而课堂上即时生成的许多东西，是我们原本没有预设到的，愈发觉得难以驾驭此类课堂。后来通过新课程的教学活动，大家充分意识到了科学探究中各个环节的重要性，并且慢慢体会到探究课是很有必要的。在课改的十几年中，这也是最能引起教师重视和关注的一个环节。

但是，笔者在与其他初中物理教师交流时发现实验探究课仍然不够高效。其中，学生在探究性实验活动中观察能力不强就是其影响因素之一。……