孙多群

摘要：物理是一门逻辑性很强的学科，在初中教学阶段，学生的逻辑力还不是很强，需要很好的培养。而电学在中考中占有很大的比例，但是由于电学的逻辑性较强，概念、公式、规律较多，并且有很多相似的地方，再加上学生在日常生活中接触得不多，所以，很多学生对这部分题目会感到束手无策。因此，要提高初中物理电学的复习效率，需要有一个详细的计划、系统的复习，提高学生的复习效率。本文从分类归纳基本概念、分析电路总结其重难点、重视公式和规律的熟练使用、重视电学实验、加强教学管理等方面进行分析，希望能够给广大初中教师和初中学生带来一定的帮助。

关键词：初中物理；电学复习；基本电路

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0153

在初中物理教学中，基本概念、规律、公式等有相似的地方，容易混淆，让学生识记和运用感到困难，给学生带来一定的阻碍。学生的思维能力和逻辑能力正在一步步慢慢的培养中，虽然之前已经学习过，但是，在最后复习的过程中难免会感到吃力。因此，掌握好的复习方法，对于学生电学的复习效率是有很大的帮助的。

一、当前初中物理电路教学存在的问题

由于电路知识点的抽象以及难以理解，许多学生在面对电路习题时常常不知所措，根本找不到解题的切入点。造成这种现象的首要原因是初中生正处于思维意识尚未完全形成的阶段，因此面对过于复杂抽象的概念往往无法理解。例如，学生在面对电路的串联与并联、电流与电压时，经常分不清楚二者之间的区别，因此不管是在学习还是做题的过程中都十分容易混淆。其次，学生在没有教师的指导下，常常很难找到适合自己的学习方法，因此经常采用死记硬背的方法进行对物理知识的学习。殊不知由于物理知识的抽象性，不仅知识点繁多，题目类型也随之千变万化，所以死记硬背的学习方式根本不适用于物理学习活动。尤其是面对复杂多变的电路图，哪怕学生脑海中记住了各种各样的类型图，但由于没有对知识进行实际的消化与理解，即使在电路图中多接一个电阻，学生也会茫然无措地不知道从何入手解题。最后，受传统教学方式的桎梏，教师在进行课堂教学活动时，往往过于注重对教材理论知识的讲授，忽略了学习物理知识。然而最需要的就是学生能够掌握有效的学习方法，并且在不断的实践中完成对知识的理解与吸收。所以，教师需要改变自身的教学方式，寻找多种途径帮助学生正确掌握电路分析的基本方法，使学生在对知识的融会贯通中不再死记硬背，从而在激发其学习物理知识积极性的同时，完成对教学效率与质量的双重提升。

二、分析电路，总结重难点

学好串联电路和并联电路对于学习电学有很大的帮助。如果不能正确地识别电路图，分不清楚电路图中各电流表、电压表、灯泡等的连接方式，对于题目中要求求解的电流、电压、电阻、电功率等也无法进行计算。

识别串联电路和并联电路最简单的方式就是看外部电流的流向方式，如果外部电流是从电源的正极一路畅通流到电源的负极则是串联电路。若电流在中途有分成两路或者两路以上就说明是并联电路。在做题的过程中只要分析出电路的类型，对于解题就成功了一半，然后再结合自己已经掌握的知识，学生对题目也就理解得差不多了。

例如两个不同的电路图，结合题目中的数据，需要求图中的电流、电压、电阻等。首先，需要对两个电路图进行分析。在初中物理电学中，我们一般认为电压表的电阻无限大，因此，电压表可以视为开路；电流表的电阻为零，可以把电流表当做导线。因此，图1从电源正极出发，到达A点分成两条路，一条通过R1到达B点和D点，另一条到达C点后分开两路，通过R2和R3到达D点，然后两条线路汇合，到达电源的负极形成一个汇合电路，因此，图1是并联电路。图2去掉电压表，可以清晰地看见R1、R2、R3三个电阻串联起来，因此，图2是串联电路。分析清楚了两个电路的类型，对于接下来解题就会容易很多。所以，掌握电路图，很好地分析电路图是必须掌握的技能。另外，在分析之后，应当把易错点和重难点总结下来，加深印象。（图1，图2略）

三、熟练掌握基本电学仪器的使用

九年级学生在物理电学的复习中，由于时间的过渡，对于一些电学的实验仪器记不清，就需要学生主动翻阅物理课本，了解实验的基本仪器。电学的基本仪器有电流表、电压表、电能表以及各种变阻器，这些常见的仪器在中考考试中是考点之一。了解常见电学仪器的名称后，还需要学会看电表仪器的数据。例如电流表和电压表的使用以及读数的方法是什么，滑动变阻器的电阻箱的区别是什么等，这些都是学生物理电学复习中需要知道的。学生可以根据仪器的名称以及使用方法和功能、结构等方面整合知识，比较仪器的异同点，加强记忆。

四、“新做”教材中的学生实验，增加学生体验

所谓“新做”，是指在电学实验复习过程中，教师根据学生的学习特点与接受能力，依托“学为中心”的教学理念设计教学环节，制定更贴合于学生实际情况的复习策略。在课堂实践中，教师可以要求学生根据实验目的设计实验方案，选择仪器进行实验，显化学生对实验原理的理解，锻炼学生对基本仪器的操作能力；开展小组协作的实验方式，培养学生团队协作的能力；开展启发式教学，如抛出“同样的实验目的有没有其他的方案”“你们觉得其他小组的方案是否合理”等问题，培养学生的质疑精神、创新能力和评价能力，同时通过对争议问题的解决，规范实验操作，加深对物理规律的理解。在教学方式上，教师可采用截图、同屏等信息化手段将整体教學目标进行细致化划分，并在学生完成目标后进行及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，让学生在不断实验操作中感受到来自于学习的成就感。

初中物理电学部分对于学生来说，确实有不小的难度，但是，只要是知识点就有其攻克的地方，对于比较困难的点、学生不容易掌握的地方，教师应该倾注更多的关注在其中，让学生从教师那里得到帮助和攻克弱点的鼓励，学生也通过自己的努力积极主动地学习。复习和新知识的学习不一样，复习更多注重的是查缺补漏，是总结经验和规律。因此，只有做好总结，分类计划复习，再加之教师的帮助与鼓励，复习的效率才会大大提高。

（作者单位：安徽省凤阳县西泉中学233112）