曹敏

摘要：物理属于实验性质的学科，在初中教育体系中发挥着重要的作用，也是提高学生核心素养的主要阵地。在传统初中物理实验教学中，教师并不重视学生自主探究实验，致使学生只掌握初步的物理实验步骤，无法全面提升综合能力。因此，在实际教学过程中，教师要积极创新教学方式，注重学生综合素质潜能的挖掘，促使学生在实验学习中形成良好的实践与创新能力，实现全方面发展。

关键词：核心素养；初中物理；实验探究教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0119

实验探究式学习是初中物理教学的主要模式，教师要根据学生的特点，有计划地组织教学活动，培养学生的自主学习和思维能力。由于应试教育的影响，部分教师为了节省教学时间，往往采取灌输式教学法，注重学生知识技能的培养，却忽视了学生学习能力的发展，这对物理实验教学具有阻碍影响。在新课改教学背景下，教师要合理安排实验探究内容，有效提升学生的物理核心素养，构建完善的知识结构。

一、初中物理实验探究教学的基本特点

初中物理学科具有高度的系统性与逻辑性，各章节知识点相互串联，并且理解起来具有一定的难度。另外，物理知识大多来自于实验，与生活联系紧密。因此，在初中物理实验探究教学过程中，教师不仅需要通过直观演示实验或者合作探究方式，加强学生对物理概念、原理等内容的理解与应用，还要通过一系列的物理实验探究活动，有效提高学生发现、分析、解决问题的能力，并强化动手实践素养。

二、初中物理实验教学中学生核心素养培养的重要性

在传统应试教学背景下，初中物理课堂教学方式较为单一固定，教师只关注学生学习成绩的高低，忽视了学生科学探究能力的培养，导致现在大多数学生对死板式的物理课程丧失学习兴趣。在素质教育的引导下，学生必须具备良好的创新创造思维和实践动手能力。在初中物理实验教学中，培养学生核心素养，可以促使学生在多个方面提升，并让学生养成自主思考分析的学习习惯。在教师的正确引领下，可以积极深入地探索物理实验知识，实现全面发展的教学目标，促进教学水平提高。

三、创建良好的教学情境，激发学生的探究兴趣

初中物理阶段的学习是学生首次系统性地接受物理知识，教师要正确地牵引学生探索应用，帮助学生养成良好的学习习惯，为后面的课程学习打下坚实的基础。基于核心素养，教师需要全方位考虑初中生的特点，有针对性地规划教学方案，促使学生有序学习，构建完整的知识结构体系，培育综合素养。另外，考虑到物理学科的复杂性，教师需要创设良好的教学情境，辅助学生深入学习；同时也可以营造积极的学习氛围，激发学生的实验探究兴趣，集中学生的注意力，为实验探究教学积累条件。

例如，在教学沪粤版九年级物理“简单的电路”中，教师可以以“串联与并联电路的连接”为主要内容，先提问一些问题，进行课堂讨论，如“在日常生活中会使用哪些用电设备？如何制作一个电路板？如何区分串联与并联，怎样连接电路？”等等，师生之间相互探讨分析。而后，在学生大致了解教学内容后，便开始进行实验探究活动。在开展实验探究活动之前，教师可以让学生组建实验小组，根据课本中“串联与并联电路”的内容，先画出相应的电路图。接下来，以小组为单位开展实验教学，教师会提供一些实验设备，如“几盏灯、一个电源、两个开关和导线”，小组需要先制定实验的步骤和内容，依次进行，保证实验的安全性。期间，教师会给予一定的帮助和指导，让学生快捷地掌握实验技巧。最后，每个小组需要展示自己的实验作品，并介绍主要电路特点。同时，教师也会提问“如果只有一个开关和导线，如何让两盏灯同时发亮，有多少种电路连接方法”，在问题情境下，学生会不断地进行实验探究并分析总结。因此，开展实验探究活动，可以有效培养学生的学习能力，加强学生的合作意识，促进学生的全面发展。

四、开展综合性实验活动，引导学生深入学习思考

理论化教学已经无法满足学生的学习需求，教师要组织引导学生利用实验器材进行科学的物理实验探究，培养学生的动手实践能力。初中阶段的学生思维比较灵动多变，教师要充分抓住这一点，开展多元化的实验综合活动，为学生提供一些自我展示的平台，让学生在实践中理解运用物理知识，深化对物理学科的认识。实验活动的设置也能够激发学生的探索兴趣，让学生养成积极的学习态度，促进物理核心素养的发展。

例如，在教学沪粤版九年级物理“电功和电功率”章节内容时，教师可以开展一次“家庭电路设计竞赛”，鼓励学生自主参加，并分配相应的实验器材，如灯泡、电笔、电线、开关等等。在实验开始前，教师可以搜集一些传感器，为学生讲解说明。确定好设计方案后，学生需要展开操作，并将实验计划表呈交给教师。除此之外，教师还可以利用一些教学App，通过在线实验教学的方法，让学生直观地感受，并增强师生之间的互动交流。课后，教师会搜集一些实验视频，上传到班级群中，学生可以自主下载观看，并通过实验来检测分析，获得学习体验。所以，在新课程背景下，教师要从多个层面培养学生的核心素养，有效提高学生的综合素质。

实验探究在初中物理学习中具有重要的作用，教师要根据新课程教学目标，开展多样化的物理实验活动，激起学生的探究热情，引导学生深入学习思考，从而养成独立思考、勇于探索的核心素养，促使学生不断完善知识结构。同时，在物理实验教学中，教师也必须树立全新的教学观念，借助多样化教学手段，帮助学生理解和实践物理知识。

参考文献：

[1]王雪刚.“教学做合一”思想在初中物理实验教学中的实践分析[J].教学管理与教育研究，2019（7）：82-83.

[2]陈如兵.如何从生活走向物理——谈“瓶瓶罐罐杯杯”如何撬动初中物理实验[J].中学物理，2019（2）.

[3]焦健.核心素養理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2019（8）：95-97.

（作者单位：广西柳州市三江县实验学校初中部545500）