张红 朱永雷

摘要：初中数学是一门非常重要的基础学科，数学教材中的知识点相对小学来说内容更多，知识点的难度有所增加，对学习者的接受能力也提出了一定要求，但学习者在学习这门基础学科时并不容易。微课作为互联网的新兴产物，在数学教学中合理设计和利用微课，有助于帮助学习者更好地学习数学。本文讨论了微课的特点和在课堂中的教学模式设计。

关键词：初中数学；微课；设计

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0110

随着信息技术的快速发展，微课这一新兴事物也应运而生。近年来，随着新课改的不断推进，学校和教师也正积极地转变自己的教育观念，积极利用信息技术中的新产物，结合网络中整合的教学资源改进教学方法。微课这一新兴产物也进入广大教育工作者的视野，越来越多的教师在课堂上利用微课进行教学。数学这门学科在中学阶段是一门非常重要的基础学科，学习数学也为学习其他自然科目打下了基础。初中数学知识点相对小学数学来说，内容难度会加大，学习内容也会增多。但在当下的数学课堂中，教师在教学时会因为教学进度而不能兼顾到每一位学生，一堂数学课中往往是教师在不断地讲解，学生坐在下面充当聆听者与接收者的身份，留给学习者独立思考解决问题的时间不多。一堂课下来，教学效果往往达不到教学设置的预期。这就要求教育工作者根据实际情况改进自己的教学方式，借助多种工具提高自己的教学效率。

一、微课的优点

微课是近年来随着信息技术发展而新兴的产物，它主要依靠信息技术进行传播与发展。微课设置会根据学习者的认知规律，将学习的知识内容进行碎片化的处理，将所学的知识分成一些连续的微小模块，并在课程中添加相应的素材进行拓展。微课的优点主要有以下三点。

1.微课的时间较短

微课视频的时间一般都没有超过十分钟，视频教学时间较短。根据中学生认识知识的规律、学习时的注意力以及思维特点，微课的课程设置充分体现了“微”这一特点，视频时间普遍比较短。微课的课程设置在十分钟以内，利用有限的时间对要讲解的知识点进行合理的编排，通过紧凑有趣的语言、逻辑严密的讲解环节、层层递进的提问模式紧紧地抓住了学习者的学习兴趣和注意力。

2.微课的讲解内容少而精

微课的教学内容设计相比于一般的数学课堂教学来说比较少。微课在教学内容的选取上常常是一些易错的知识点或者教材中的重难点，因为并不是所有的知识点都适合用作微课来进行教学。一节微课往往只针对一个知识点进行讲解，教学上也会设置和学生互动的环节来加深学习者对知识点的掌握与理解。微课教学的内容相对于一般课堂来说内容上更加精确，讲解语言上更加紧凑，难度设计上更加利于学习者接受，内容上针对某一个知识点会更加深刻。

3.观看方便

微课的大小相较于其他教学资源和视频来说比较小，且微课视频的格式往往是支持在线播放的媒体格式。教师和学习者可以在课堂中在线观看，还可以下载到手机或者电脑中观看，微课的传播比较方便。微课也没有时间和空间的限制，只要有网络就可以观看微课进行学习。

二、微课课堂教学模式的设计策略

1.通过微课进行课前复习

数学是知识非常系统化的一门基础学科，数学知识点之间具有很强的关联性。教师在讲授一个新的数学知识点时往往会带领学习者复习与之相关的上一个知识点。根据中学生的学习特点，教师可以通过视频的形式吸引学习者的注意力，增加他们的学习兴趣。在讲授新的知识点之前，教师可以借助微课帮助学习者加深对上一个所学知识点的理解和印象。通过这一形式，既吸引了学习者的兴趣和注意力，也帮助学习者加深对这一知识点的理解和掌握，还为接下来要讲授的新的知识点作了预设。通过复习后再来学习相关的新的知识点，学习者的学习效果将会更高，教师的教学成效也会得到提高。

2.在微课教学中设计精确恰当的问题

教师在微课的课堂教学内容设计中，要注意利用有限的教学时间创设精确恰当的提问，通过这些提问引导学习者进行独立思考，利用这些环环紧扣的问题牢牢抓住学习者的求知欲望。教师在进行课程设置时可以将所学知识点的重难点设置成一个个循序渐进的问题，通过在微课中的这些问题和学习者进行互动提问，学习者在思考解决这些问题的过程中就对所学知识点有了一个大体初步的认识。教师再根据这些重难点设置一些有难度梯度的习题供学习者练习，通过这样的练习可以帮助学习者对知识点有更好的掌握。

3.选取内容要合理

在微课的教学内容选取中要注意合理性和恰当性，并不是教材中所有知识点都适合用作微课进行授课。微课讲解的知识点一般是数学中的一些易错点或者难点。教师要根据教材中的易错点或者难点来选取微课内容，并将这些内容进行“微”划分，将它们划分成一些完整的但又上下承接的微课内容。学生通过观看这些微课视频来学习知识点，在学习中就像玩通关游戏一样，只有弄明白了一个问题才能接着往下观看之后的微视频，这种极具通关游戏性质的学习设置可以增加学习者的学习积极性。

4.重视课后小结和复习检阅

一堂微课结束后，教师还应该重视对课堂进行小结，这样的课堂小结通常是以简洁的语言或者直观的思维导图呈现本堂课中的教学知识重难点，通过这样的形式加深学习者对知识点的掌握。此外，还需要重视课后的复习检阅，教师可以在微课的结尾部分提出一些问题，让学习者课后完成并提交给教师，通过这样的形式可以帮助教学者更好地了解学生的学习情况，如果有学生不能完成，则可以督促不能完成的学生观看微课视频再学习一遍。

三、结语

微课这一网络新兴产物对于教育的改革有巨大的推动作用。合理利用微課这一教学资源可以提高教师的教学效率。在数学教学中引入微课可以更加有效地兼顾到所有学习者。对于接受能力较弱的学习者来说，可以通过观看微课视频来学习课堂中没有明白的知识点。微课这一形式对于数学教学来说，不管是对教学形式还是对学生的学习方法都起到了重要的改革作用。微课这一形式将在传统的教学领域中产生深远的影响。

参考文献：

[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（4）：95.

（作者单位：安徽省宿州市泗县第三中学234300）