王龙艳

摘要：数学是小学教育体系中的重点性基础学科课程，同时也是一门逻辑性思维课程。学生在学习数学的过程中需要清晰的逻辑，这一特殊属性使得数学相对于其他课程来说难度较大。部分学生在学习数学的过程中逐步落后于其他学生，随之便出现了称之为“学困生”的群体。然而，学困生并非天生学习困难，相反他们是完全可以被转化的，最主要的还是要看教师怎样引导。

关键词：小学数学；学困生；心理转变

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0079

就目前的小学数学教学来看，许多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至对数学学习产生厌倦的心理，不愿意参与小学数学学习活动，久而久之，这部分学生的数学成绩下降，并落后于其他学生，随后也就成为学困生。因此，在小学数学教学中，教师应全面分析学困生的心理特点，并在此基础上采取有效的干预措施，进而从整体上保障小学数学教学质量。

一、小学数学学困生的心理特点以及影响因素分析

1.懒惰心理

通过调查研究可以发现，目前懒惰是导致学困生数学学习成绩落后于其他学生的重要原因。具体表现为：首先，学困生在小学数学教学中注意力不集中，并做着与学习无关的活动，如说话、睡觉以及打游戏；其次，对于教师的课堂提问，学困生无法正确回答；最后，学困生不能够按照教师的要求完成数学作业，或者是为了应付教师的检查选择抄袭他人的作业，长此以往，学困生的数学成绩也就难以得到提升。……