康思婷

摘要：笔者在查阅文献和初步实验的基础上，遵循“技术简易、及时反馈、互动交流、精细管理”四大基本原则，构建了课前线下资源自学反馈、课上直播教学互动、课后提交作业反馈、课后个性化辅导的反馈互动式在线教学模式，并以“DNA重组技术的基本工具”为例进行教学设计。

关键词：反馈互动式；教学实践；生物教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0010

一、教学实践应用——以“DNA重组技术的基本工具”为例

1.教材分析。“DNA重组技术的基本工具”是人教版生物选修三专题1第一节的内容。2017版《课程标准》对其内容要求：“阐明DNA重组技术的实现需要利用限制性核酸内切酶、DNA连接酶和载体三种基本工具。”学生只有理解三种基本工具的特点和用法，才能更好地学习基因工程的操作步骤。因此，本节课是学生学好基因工程甚至是学好选修三的基础。

2.学习目标。阐明DNA重组技术的实现需要利用限制性核酸内切酶、DNA连接酶和载体三种基本工具（生命观念），通过学习DNA重组技术的基本工具，模拟制作重组DNA模型（科学思维）。

3.课上直播教学互动

（1）设置项目，贯穿课堂教师提出项目。怎样让大肠杆菌分泌出人的胰岛素呢？展示生产转基因大肠杆菌的简要过程，设问这个过程需要哪些工具呢？整堂课贯穿此情境，依托项目进行教学，让学生如同置身于实验室，动手进行基因工程，身临其境，完成项目，使学生在获得成就感的同时，真正理解这三种工具的作用。

（2）互动探究，深入学习教师设置的多个互动探究，诱导学生积极参与教学活动，开启学生思想的闸门。……