摘 要：近年来，江苏高考录取人数与生源数已经出现倒挂现象，这就带来一个生源质量下降的问题。根据近3年来对常州科教城4所院校数字媒体专业毕业生就业状况调查显示，低质量就业群体普遍有诸如实践技能不足;素拓分不高;毕业设计分数较低，勉强毕业的共性。针对这一状况，在“三全育人”模式的指导下，提出具体的做法，确保学生端正态度，加强技能学习，树立正确的人生观，择业观，助力高质量就业。

关键词：高职教育;数字媒体;高质量就业

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 04-00-02

一、引言

2019年2月，国务院印发《中国教育现代化2035》，文件指出“发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养”。而另一方面2019年政府工作报告指出“就业是民生之本、财富之源”，要多措并举推进大学生充分就业和高质量就业。上述文件是国家未来教育现代化的指导性文件，给教育指明了方向。然而，近年来，江苏考生数持续下降，高校扩招，然而本科录取率基本持平的情况下，高职生源质量严重下滑，数字媒体专业学生本身具有广阔的传媒视野，更应该在思想上，行动上作出表率。在这背景下，历史的新时期，如何在高标准严要求指导下，将部分生源质量弱化群体培养成为合格的技术技能人才，就急需思政教育引领，解决好培养什么样的人的问题。

二、高职思政教育的必要性

（一）江苏高职生源现状

江苏高校较多，而生源较少，尤其是高职高专面临生源的巨大压力，以最近2年为例。2018年江苏普通高考报名人数33.2万，本科录取21.7万，2019年普通高考报名人数33.9万，本科录取202795人（此外还有本科提前计划约4000人未计在内），按照上述数据本科录取率分别为65.36%，61%。江苏有近90所高职高专院校，以每校3000名计划数计算，则27万，因此，计划数早已超过了报名数，许多学校扩大省外计划投放比例，而本省学生晋升高等教育已经没有任何压力了。这样带来一个突出问题是，高职高专的生源质量严重下降，尤其是注册生源。

（二）毕业生高质量就业调查反映的问题

1.高质量就业

高质量就业和充分就业是我国新时代高等职业教育改革的目标和总体要求之一。对于高质量就业学界尚未有统一的定义，比如，学者刘素华（2005）将就业质量与“体面劳动”结合起来;应将工资报酬、工作时间、工作环境、社会保障纳入其中。而彭建章、曾凡锋、王讯（2015）在我国教育部直属高校2014年就业质量报告的基础上，着重研究就业质量评价体系的构建，从学生、高校、用人单位3个维度、18个指标作为就业质量评价指标[1-2]。由此可见，尽管高质量尚未有统一定义，但是对于高质量就业的指标是有很多共性的。为此，文章选取了6个高质量就业指标做了前期调查。

2.高质量就业调查的结果

文章依据高质量就业指标，对常州科教城4所院校近3年数字媒体专业毕业生做了问卷调查，结果显示高质量就业占35.59%，质量中等占40%，低质量就业占26.27%。低质量就业与高质量就业的主要差异在对口就业率、求职能力、工作条件以及实习与工作的相关度。通过查阅学生在校档案发现，68.76%的学生都有以下共性，在校期间素拓分很低，毕业设计分数低、工作流动性很大。上述情况足以说明了这个群体在校期间很少参加集体活动、不听学术报告、不参加社团活动，专业技能很弱，勉强毕业，尽管多次换工作，但是并没能换来更高质量的就业。

针对上述问题，如何让学生端正态度，掌握核心技能，树立正确的人生观和世界观、懂得与人相处、磨炼意志，具有团队协作精神，成为一名合格的技术技能人才。文章给出在“三全育人”模式下的具体策略和保障。

三、“三全育人”模式的策略选取

“三全育人”即“全员育人、全过程育人、全方位育人”[3]，这种育人模式要贯穿学生培养的全过程，通过思政教育引领，解决学校培养什么样的人的问题，让学生摒弃娇气、惰性，从而认真学习，成为合格的技术技能人才，社会主义事业的建设者，可以从以下几个方面着手。

（一）思政教育要与专业课结合

尽管思政教育可以是单独一门课程，但是思政教育也是一个体系，不是孤立的，思政教育一定要与专业课相结合。

1.组织好开学第一课

学生刚入校园，对很多事物都还感到新鲜，这个时候要严格要求，养成好的习惯。可以采用多种方式組织好开学第一课。首先，可以利用专业介绍的时机，给学生介绍本专业的学习内容，就业岗位，毕业要求，从开始就树立目标，过一阶段熟悉以后，每个人写一份大学期间的规划。其次，可以带领学生走进本专业紧密合作的企业，让学生实地看看企业的状况，企业人员给学生讲述一下岗位的要求，从而学生能感悟到未来可期。最后，可以充分利用优秀校友的示范效应。有的学生总会很迷茫，找不到方向，觉得很多岗位也很好，但是离自己太遥远，肯定做不到。校友的示范效应能够让学生树立信心，目标更明确。

2.加强专业课过程考核

加强过程考核的目的，一是对学生综合评价更公平，二是让学生能够真正地动起来，忙起来。尤其以我系为例，没有纸质试卷考试，以软件技能类课程为例，一门课程都是连续3～4周内上课，将一门课程划分成多个模块，每个模块课内练习，查看练习情况，结合出勤情况给出平时分，课程最后在课内会有个综合技能测试。在这个过程中几乎2～3天就有一个项目练习，学生很难松懈下来。

3.深化产教融合

产教融合不光能培养学生的核心实践技能，更重要的是在企业的真实环境下，学生感受到了职业氛围，围绕一个商业案例，分工协作，培养了学生的沟通能力和团队协作精神。推进产教融合要结合实际情况，比如我省高职普遍采用2+1的模式（2年在校学习，1年顶岗实习），就要创造条件，提供保障，本专业采用以课程建设为切入点，从校企根本利益诉求寻找共同点，校企双方形成了利益共同体。在人才培养方案上采用技能模块学期化，运行保障上灵活多样的自主排课方式，实现了专业教学与企业运行深度融合的高职育人模式[4-5]。

（二）上好就业指导课

就业指导课程要培养学生正确的就业观念和良好的职业道德。本次调查显示，高质量就业群体换工作频次远远低于低质量就业群体该指标，近3年换工作频次达3次的高质量群体占17.14%，而低质量就业群体该指标达41.94%，此外更换4次和5次以上的人员都在这一群体，进一步调查显示，频换的更换工作，并没能带来诸如“薪酬待遇、工作条件、福利和社保、工作与专业的相关度、工作的稳定性以及晋升空间”高质量就业指标的提升。基于此，就业指导课程要引导学生树立正确的就业观念。

（三）开好人文素质类公选课

一流的匠人需要一流的心性，世界越快而心则慢。调查显示，相当高比例的高职学生文字功底很差，甚至不能写好一个假条，不懂礼貌，缺乏礼仪。而这些特性恰恰是企业非常看重的，以职业需求为目标，就要在人文素养方面加强培养，补齐学生这块短板。

（四）多方参与宿舍管理

学生的大学生活大部分是在宿舍度过的，这里通常是思政教育的遗忘角落，然而它确举足轻重，学生的安全教育、人与人之间的沟通都在这里形成。

（1） 宿管人员是主力军。宿管人员要做到每天巡查，每周评分，一方面，及时发现宿舍安全隐患，尤其是大功率电器要排查。发现问题，及时通报、及时与系部反馈。另一方面，每周宿舍检查卫生情况，有的人会觉得卫生就是个鸡毛蒜皮的小事，没必要，恰恰相反，学生就是在这样的脏乱差环境中要度过三年，晚上不睡觉，白天不上课，长此以往，形成惰性。

（2） 班主任要承担主要的思想教育工作。班主任要多下宿舍，了解学生的需求，检查学生宿舍卫生和安全，发现问题，及时整改，屡教不改要上报系部惩处，此外，思想教育工作也可以结合学校的科技周、安全周活动。组织学生听报告，看展览、看视频，尤其是看看触目惊心的火灾场景，学生要从心底上意识到危险，思想上通畅了，工作自然就好开展了。

（五）重视劳动教育

劳动能够锻炼人，通过劳动能够改掉部分学生“积懒成笨”的状况。劳动教育可以有多种形式。比如学校开设有劳育课程，为期一周，这个课程务必要严格执行标准，劳育指导老师要切实贯彻执行“三全育人”的原则，这一周就要做学生的指导者，高标准，严要求，塑造学生劳动的品质，摒弃拈轻怕重，有利争无利缩的秉性。其次，工作室制更利于开展劳动教育。本系以上課程的特点都是集中在工作室上课，而工作室是专业老师和学生公用的地方。让学生摆放设备、整理仪器、打扫卫生都能培养好的习惯。

（六）把握学生特点，家校沟通

00后学生已经成为了大学生的主力军，相对于90后，这批学生物质更加优越，思维活跃、自信，但是也更自我，遇到问题很容易以自我为中心，有矛盾容易逃避，手机绑定了生活。对待这类群体，一方面要严格要求，按照规则引导，让他们与同龄人相处中，逐渐认识到自身的优点与缺点，自身逐渐感悟。另一方面要做好思想工作，选择他们能够接受的方式去沟通，联系家长，让家长多关心，思想会有转变。

四、保障

思政教育涉及方方面面，需要管理部门有措施，教师思想要统一。

（一）管理部门要有措施

以人为本是尊重学生的成长规律，给学生创设有利条件，更利于成长，绝不是放任。学校管理部门要出台学生惩处措施，要让教师敢管学生。对于慵懒、散漫、屡教不改的学生该惩处就惩处。绝不能因为招生有困难，管理就丢了尺度，否则，招进来，丢给了一线班主任、专业教师、辅导员、造成矛盾下移。有个奇怪的现象就是，学生经常不听班主任、不听专业老师谆谆教诲，专听学长的，一学期下来基本不上课，多门不及格，补考时一下子豁然开朗，突然就通过了。为此，学校管理要有章必守。

（二）教师是关键

教师是思政教育的关键因素，绝大多数的思政活动都要依靠全体教师的参与。全体教师在思想上要高度统一，教师与各职能部门还要紧密配合。

（1） 对待思政教育，教师的思想要高度统一。有的教师觉得，思政教育那就是公共课教师的事，他们做做就好了，事实上，教育就像一碗水，全员要端平，否则，哪里的尺度低了，哪里就泄露，专业教师松懈了，学生好不容易养成的习惯就在专业教师这里塌陷，反之亦然。

（2） 教师与各部门要紧密配合。首先，专业教师要和班主任经常沟通，专业教师发现学生的思想波动、出勤情况，要及时与班主任沟通，班主任视问题大小自己酌情处理，决定开展思想政治教育，还是逐级上报，按管理规定处理，其次，班主任要经常与辅导员、劳育、宿管沟通，了解学生动态。尤其是对于班级的特殊群体，需要花更多的耐心去关注。

五、结论

思政教育是一个完整的体系，哪个环节都要抓，务必要全员，全过程、全方位常抓不懈，通过专业教师、班主任、思政团队、劳育、宿管全过程，有效协同，关心学生，恩威并重，创新教育方式，使思政教育真正融入到“管理育人、教书育人、科研育人、劳动育人”的目标。

参考文献：

[1]刘素华.就业质量：内涵及其与就业数量的关系[J].内蒙古社会科学（汉文版），2005，26（5）：125-128.

[2]彭建章，曾凡锋，王迅.我国高校毕业生就业质量评价指标体系研究——基于2014年就业质量报告的统计分析[J].华北电力大学学报（社会科学版），2015，（6）：122-126.

[3]中共中央国务院.《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 （中发[2016]31号） [Z]，2017-2-27.

[4]国务院.国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》 （国发[2019]4号） [Z]，2019-2-13.

[5]唐爱平，许晓宇.基于课程产教融合的高职育人模式的实践探索[J].职教论坛，2019（9）：132-135.

作者简介：唐爱平，男，汉族，江苏宿迁人，硕士，副教授。研究方向：数字媒体技术及信息化教学。

课题项目：2019年江苏省高校毕业生就业创业研究立项课题——“常州高职数字媒体专业高质量就业的路径研究”（编号：JCKT-C-2019104）， 主持人：唐爱平。