于美娟

(江苏省海安高级中学 226600)

以生为本是合作学习的关键点，教师要把控好合作课堂秩序，提升合作学习效率.结合教学设计，优化教学模式，营造良好的合作学习情境，促进学生积极踊跃展示学习成果，突破应试教育屏障，提升高中数学课堂教学质量.因此，合作教学对教师提出了更多要求，教师要全方位调控课堂教学环节，特别是在讲授环节要做好限时，给予学生足够的合作空间，激活学生数学探究欲，增进对数学知识的学习和应用能力.

一、重视学生分组优化，确保整体目标达成

在合作教学中，分组是常用手段.但在数学课堂，一些教师未能领悟分组合作学习的意义，使得分组划分不科学、不合理.如简单的前后左右同桌进行分组，班级小组进行分组等.未能考虑学生数学成绩的高低、男女生性别比例的优化，导致整体合作学习效果不理想.为此，分组优化是至关重要的.做好分组成员间的协调关系，要结合学生数学水平，数学能力实际，强调学生间的互补、互助.

突出强、中、差混合分组，借助于小组合作，来形成良好的帮带效应.在小组内讨论环节，要让学生明白倾听的道理，学会借鉴他人观点，来弥补自身学习不足.

要设置小组组长，负责小组内各成员分工，组长要有责任感，要具有较高的数学应用能力，在促进组内学生交流、合作中，照顾基础差的学生，促进组内学生共同提升.小组内各成员要明确分工，围绕话题探究时，要……