胡 立，杨琼微

（湖南财政经济学院，湖南 长沙 410205）

随着教育信息化进程的加快，教育技术已经融入课堂教学生态系统之中，并与教师、学生、课堂环境一起，共同影响课堂教学生态系统的平衡。翻转课堂教学模式下，大学英语教师的信息化素养、学校的多媒体环境以及学生学习方式的变化，呼唤大学英语教师运用大数据分析手段捕捉学生的“学习痕迹”，以求发现学生学习行为与学习效果之间的关系，最终达到提升学生英语应用能力，促进大学英语教学生态系统的可持续发展的目的。

一、基于大数据分析的大学英语教学行为生态模式

多元化的语言素材、各种形式的语言展示形式，一定程度上使大学英语课堂存在“信息超载”、学生倍感“信息紧张”等现象。信息化时代大学英语教学生态系统是教学主体与学习者网络学习环境之间以及学习环境各因子之间相互作用、相互影响下不断建构、生成的。大数据分析贯穿大学英语教学中“教学资源上传—教学设计—教学实施—教学处方开设”的整个过程，而且这些过程是一体化完成的，如图1所示。

（一）教学资源上传与选择

生态化课堂更加关注课堂中师生生命成长，重视学生日常生活的教学意义[1]。因此，教学内容指向师生普遍关注的语言材料。互联网为英语教学提供了“海量”教学资源，如果教师不对教学平台资源进行合理设计，并根据资源启用数据进行分析，很可能导致在线资源成为“僵尸”资源。……