陶育岚

幼儿期是儿童个性形成的重要时期，又是社会化逐步形成和发展的时期，而交往正是发展社会化的最佳途径。所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感等相互联系的能力，在幼儿心理发展过程中，幼儿所接触的人和事影响至关重要，幼儿只有在与人的交往过程中，才能逐步发展交往能力。

一、提出问题，寻找研究方向

哈特普的研究早已指出：“没有与同伴平等交往的机会，幼儿将不能学习有效的同伴交往技能。”因此，关于交往的问题我们需要进行研究探讨，分析交往问题成因，通过课题研究，培养良好的道德品质。我们开展一系列“暖交往”课程及活动，从活动方式的视角出发，提出体验、探究、交往为一体的活动模式，并以此为立足点精心设计，为园所交往创造了一种新的理论与实践紧密结合的典范。

二、概念界定，明确研究思路

美育亦称“幼儿审美教育”，以審美形态和美感熏陶幼儿，提高其精神素质的教育。《幼儿园工作规程（试行）》中规定幼儿美育目标为：“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”

“暖”的字义：使温暖，使温和。

“交往”的概念： 在社会学中，“交往”是指人们特意完成的交往行为，或通过交往行为而形成的特定社会联系。

暖交往：宽容他人，悦纳自己;在思想和生活中得到关心和帮助，在精神和心理上保持轻松和愉快。

三、实践探索，梳理研究策略

（一）创造与同伴交往的机会

1.融合美育到幼儿一日活动中，为幼儿的全面发展奠定基础