丁韵文

摘   要：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”

关键词：社会;游戏;课程游戏化

《指南》社会领域的目标部分指明了该领域教育的核心价值与方向，“人际关系”和“社会适应”为《指南》的社会领域与学习发展目标的两个子领域，因为人际关系和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性和个性发展的基本途径。在我们幼儿园中课程不僅仅是课程，对于幼儿来讲游戏就是课程，课程就是游戏，课程的游戏化更符合孩子的年龄特点凸显了“生活即教育”的理念，在理念的背景下我们开展了有关家乡风主题的角色游戏，不仅仅是单纯的游戏，更是有主题、有层次性的游戏，也从另一面激发孩子爱家乡的情感。

一、真游戏，显主题

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，那么游戏中是需要凸显孩子的自主性，不再是教师给予孩子的“社会性游戏”，更多的是教师给予孩子一定的经验，幼儿去自主开展的一个游戏。既然是社会性游戏，那么贴近生活就很关键。我们在材料的选择上是给予孩子更多的选择机会，让他们能真正投入到整个游戏中，真正置身于游戏中。我们所有的游戏内容是来源于幼儿，不再是固定的游戏模式，而是“可变”的游戏场景。

1.资源柜的有效利用

因为游戏内容是幼儿决定的，所以在材料的摆放上需要前期的一系列商定。……