赵琳琳

摘要：现代汉语长期脱离小学语文教育的实际教学，难以提高学生兴趣。笔者从语用实际出发，提出改革教学内容、教学形式和教学手段，合理调整教学内容，构建新型教学模式，利用多媒体平台进行知识传播，通过动画、微课等形式增加学科趣味性和实用性，力求培养高素质人才，胜任小学语文教学工作。

关键词：小学教育专业;现代汉语;教学改革;趣味教学;有效教学

我国已进入全面建设小康社会、加速推进现代化建设的新的历史阶段。小学语文教学做作为我国基础的母语教学，肩负着语言文化传承的重要责任，对维系语言发展具有不可磨灭的作用。汉语是世界上最悠久、发展水平最高的语言之一，在国内国外占有重要地位。随着现代化建设不断推进，现代汉语与小学语文教育的关系日益密切。但现代汉语在发展过程中出现的一些不可规避的问题导致学科与实际小学语文实际教学脱轨。基于此，笔者从教学内容、教学方法、教学手段几个方面进行分析论证，改革教学理念，丰富教学手段，使现代汉语教学符合语用实际，以增强课堂趣味性、实用性和有效性，培养高素质人才。

一、根据语用实际，改良教学内容

小学教育专业（文史类）重点在于培养未来的小学语文教师，而现代汉语对于小学语文的基础教学起着重要的铺垫作用。随着新课改的不断推进，了解现代汉语在小学语文教学中的训练及应用尤为重要。根据语用实际，修改良教学内容，实现“统筹整体，抓住重点”需要立足于实际教学，一改传统教学内容冗杂且没有重点的现状，需要从以下几个方面入手。

1.细化重点，夯实基础

①拼音是汉语学习的基础，小学生学习拼音的时间在6周左右，但对语拼音的应用却是长达一生的时间。从这个角度看，如何合理、有效地进行拼音教学，使学生理解汉字、识记汉字尤为重要。因此，在现代汉语的教学中，教师应该把拼音学习作为重点，细化拼音的笔画和结构，并使学生明白整体认读的好处，加强读、写、听的训练，夯实基础。②在拼音学习的基础上，语汇开始出现。作为语言的建筑材料，语汇是构成语言的要素之一。简单来说，学生掌握的语汇越丰富，驾驭语言的能力也就越强，也就越容易精确的表达自己的思想情感。现行汉字非常多，字音、字形相近的更是不尽其数，这对于启蒙阶段的小学生来说造成了很多困扰。因此，如何引导小学生有效识字，是对小学语文教师的素养的重要考验。在学习现代汉语语汇这一单元时，老师应从字词的来源、意义出发，深入解剖，而不仅仅是停留在读和写。同时，说明造字法的含义和意义，了解象形字、独体字的来源也为语汇的学习奠定基石。总之，这一模块的教学应该注重由繁入简，使复杂的字词能够简单的呈献给学生。③随着字词的不断积累，小学生会逐渐接触修辞手法。从官方定义上来说，修辞是指在语用中，为达到最佳语用效果而对言语形式的选择和调整。简而言之，修辞是指人们运用一些手法，使一般的句子变得鲜明妥帖、得体适宜，以达到理想的表达效果。

2.建设以普通话为主，汉语方言为辅的教学构架。

现代汉语的教学过于偏重普通话的内容，而很少涉及到汉语方言。从定义上看，广义的现代汉语包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。很多现代汉语老师在教学时，只片面注重普通话的应用，而忽略汉语方言。这与事实上恰恰相反，每个地区都有方言，方言的浓厚程度也不尽相同，只有真正了解各地区方言的发音特点，才能更加全面的了解现代汉语。在实际的小学语文教学中，受地域方言的影响，小学生的发音可能会出现这样或那样的语音缺陷、语调偏误等问题，这要求小学语文老师学会引导学生正确发音，从而为学生的语言发展打下坚实基础。

二、革新教学方法，促进趣味教学

1.提倡语言教学，践行发现式教学和联想式教学。

随着社会的发展，人们对于知识的渴求程度越来越高。基于此，语言教学日益兴盛。教学活动最初形成之时，主要有文字教学、语言教学等主要教学方法。其中文字教学最初是依据讲义而产生的教学形式，并长期存在于各地的教学。新课程改革的推进，现代汉语这门课程的教学形式应该由文字教学逐步转向语言教学。名词定义本身是没有任何理解意义的，它就像古时书籍长期封存“保护”一样，即便内容再精辟入里，无人阅读也没有任何的价值。只有转换为语言并被人们理解时，才能发挥真正的作用。现代汉语目前的教学方法缺乏创新意识，没有使课堂“活”起来，以致很多小学教育专业的学生到小学实习时适应很慢，对课堂语言的把握我也不够到位。其次，现代汉语在教学时普遍存在这样一种情况：老师在讲台上讲得非常辛苦，学生在座位上却是自娱自乐。这样一种教学情景不禁让我们反思，是老师的知识不够渊博吗？是学生听不懂老师的话吗？显然，这些都不是。众所周知，小学语文课堂中师生互动是十分关键的。对于启蒙阶段的孩子，很多知识、道理都需要老师一点一点做指导，如何正确引导学生进行思考，将直接影响他们的人生观的形成。因此，在现代汉语教学中，应践行发现式教学和联想式教学。顾名思义，这两种方法是指在教学中主张学生发挥主体作用，学生在老师的引导下自主学习，充分发挥想象。在这种教学方式下，学生畅所欲言，不必顾及对与错，以探究的心态进行自主学习、合作学习。同时，学生通过《现代汉语》这门课，学会了如何增进师生、生生之间的关系，使每一位小学生都能够真正走进课堂、享受课堂。

2.根据教学要求，老师和学生变换角色。

《现代汉语》一书中部分内容在小学语文课堂中的讲解存在一定难度。如修辞这一单元，要求老师的讲解既要严谨，也要诙谐有趣，使小学生容易理解。学生在听现代汉语时，感受不到教学的难度，也就很难引起学生的重视。越是难以理解的模块，就越容易让学生感受到压力，以“变换角色”的方法进行知识讲解是十分有必要的，这会让学生的压力转换为动力，思考如何在未来的教学中传播知识。同时，现代汉语老师应联系语用实际，使学生学会以合适的语言进行教学 ，而不是仅仅停留在对概念的识记。通过变换角色，激发学生进行自主学习、合作探究。

三、优化教学手段，实现有效教学

运用现代教育技术，优化教学手段是提高教学质量的有效方法之一。多媒体教学是一种新型的教学形式，它以直观、生动、形象、容量大见长。现代多媒体技术，可以弥补传统教学方法和教学手段的不足。主要体现在以下几个方面：

使用多媒体课件，可以更加直观生动地将教学素材制作成软件。通过多媒体计算机、电脑投影仪和大屏幕等展示出来，这对改革教学模式、提高教學质量产生了重要影响。同时，这种模式突破了传统的“黑板+粉笔”的局限，使学生享受在图文声情并茂的课堂情景中，从而使枯燥无味的讲解生动化、趣味化。以拼音教学为例，在大屏幕上演示口腔内舌位变化的动画，可让学生形象直观地了解发音的动程，进而进行正确发音。

利用互联网，可以及时把握学科的前沿知识，吸收现代汉语网络课程软件的精华并应用于课堂，并精选重点进行合作。例如，微课堂凭借“小”“时”“新”特点活跃在网络平台。在这个“互联网﹢”的新时代，网络正发挥着不可估量的作用。合理把现代科学技术应用到小学语文的课堂上，使小学生真正享受课堂带来的乐趣，是教学改革的重要途径，也是教育发展的必然趋势。

参考文献：

[1] 汪国胜.关于现代汉语教学的几点思考 [J] . 华中师范大学学报 （人文社会科学版），2002。

[2] 张明仙.小学教育专业现代汉语教学改革思考 [J] .曲靖师范学院学报，2003，.

[3]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿） [M].北京：北京师范大学出版社，2001.