罗丹

摘 要：镜像神经元理论认为，人的视觉具有思维能力。个体借助观察，通过模仿掌握间接经验，这对地理课堂教学有很大启发。课堂中让学生“看见”知识和“看见”思维过程非常重要。学生能通过视觉思维的模仿，提高学习效率，同时锻炼地理思维能力。文章尝试根据镜像神经元理论设计不同的课堂板书，利用思维导图式板书实现知识结构化和思维形象化。

关键词：镜像神经元;思维导图;地理板书

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-18 文章编号：1674-120X（2020）03-0105-02

镜像神经元是大脑皮层中一种特定的细胞，它的作用就是让个体在看到某个动作的时候，能够像照镜子一样不自主地去模仿，并且做出相应的情感反应。科研人员把这样一种具有特殊能力的神经元，称为“镜像神经元”。美国加利福尼亚大学镜像神经元领域权威拉马钱德拉断言：“镜像神经元之于心理学，犹如DNA之于生物学。”[1]镜像神经元研究表明：人类可以通过模仿来习得知识。模仿从“看见”开始，这对教学中的知识呈现有很大启示。

一、镜像神经元与教学

镜像神经元的特点是观察者借助观察，对眼前的信号不需要复杂的推理，就能迅速理解。比如，看到对方拿起筷子，就能理解对方准备就餐，可能饿了。人的眼睛从“看到”开始，大脑就自发通过模仿动作来“顿悟”相关信息，这种机制使人类获得高级学习能力。眼睛不只是外界万千事物的“感受器”，由于与镜像神经元的直接联系，它还是一种“理性器官”。……