摘要：教学评价是课堂教学的重要组成部分，对高中英语课堂教学而言亦是如此。本文基于《新课标》对高中英语课堂教学评价的要求，通过梳理相关文献，积极探索高中英语课堂教学评价策略，为教师的课堂教学评价提供参考，以期促进英语课堂教学更好发展。

关键词：英语课堂 教学评价 评价策略

1 背景

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，高中英语课堂教学评价的目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量1。我国传统英语课堂中的评价方式主要是测验法。遵循可行性、信度和效度三项标准编制出试题，教师通过学生最终答题成绩来判断教学达成度，其问题在于将课堂评价简单等同于对学生知识掌握程度的测试。随着新课改的逐渐推进，越来越多的高中英语教师意识到科学的课堂教学评价的重要性。

2 理论基础

2.1心理学基础——人本主义心理学

人本主义心理学（humanistic psychology）是二十世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，将其运用于教育领域的代表人物包括罗杰斯。人本主义心理学家并不否定知识学习的重要性，但也强调情感因素的意义，认为学习是一个情感与认知相结合的整个精神世界的活动2。罗杰斯认为，学习不仅仅是学生知识增长的过程，学习还应与学生个人的经验融合在一起，使得学生在行为、态度等方面发成变化，并且对学生未来选择行动方针产生影响。同时，他也认为，学习结果应由学生自己评价，因为只有学生自己知道自己的学习结果是否满足学习需要，自己以前不清楚的问题通过学习是否得以解决。……