王珍

[摘           要]  對高职院校心理委员发展模式从三个方面进行了探讨，心理委员的选拔、培训及管理制度，完善心理委员队伍的建设;组建心理委员小组，扩大培训面和宣传面;实现校、院系结合，充分发挥院系的作用。在实践过程中把这支队伍的作用充分展现出来。

[关    键   词]  高职院校;心理委员;发展模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0142-02

一、问题的提出

2004年天津大学在第一届全国高校的首次会议上提出了建立班级大学生心理委员制度，此后国内众多高校纷纷积极响应，心理委员制度也开始逐步成为高校对大学生心理健康规范化教育的重要组成部分。但是大部分高职院校近几年才开始积极探索班级心理委员的建立制度。班级心理委员会的建立制度主要是指近年来我国高校借鉴西方教师和朋辈的心理咨询工作模式所做的一系列探索与创新尝试，以期彻底解决高职院校专业心理教师的匮乏等现实问题。[1]班级心理委员制度是指在我国高职院校的班级、宿舍成员中设立专门的负责大学生心理健康与教育管理相关工作职责的班委成员。[2]多年的实践证明班级心理委员在对心理危机的预警与心理干预中已经发挥了举足轻重的作用，与此同时，也日益呈现出心理委员选拔不严格、职责不清晰、工作难到位等突出问题。

因此，在探讨心理委员如何将校园学生在校心理健康的宣传教育有效深入覆盖各个班级、宿舍、个人，及时地准确掌握在校学生心理健康的动态，有针对性地组织引导在校学生积极开展了学校心理健康的宣传教育，以及成功地组织实施了针对校园学生心理健康危机的有效干预等诸多问题上都具有重要的理论现实意义。……