一、案例背景

吴小明（化名），男，高中学生。我高二接手这个班的时候，他的成绩排名倒数第二，名副其实的“后进生”。父母对他的学习十分失望，自己也觉得努力了也没有希望了，混日子得过且过就好。

作为班主任，刚刚接手这个班，想要提高全班的成绩，除了树立良好的班风，提供给大家一个良好的学习氛围，最重要的就是要帮助这些班级的“尾巴”。所以吴小明成功地成为了我的关注对象。

第一次聊天之后，他给我留下了深刻的印象。阳光、开朗的男孩，对老师态度非常好，情商高，脑子灵活。按道理说，这样的孩子，学习不应该这么差，为什么他就是不爱学习呢？将近十年的班主任工作经验告诉我，这样的学生转化率还是非常高的。但是，经过一段时间的观察，我在他身上找不到突破口，工作一度陷入瓶颈。

于是，我决定翻查他的成绩和家庭信息。这一翻，还是有了一些思路。小明的父母文化层次比较高，都是大学毕业生。母亲曾经在外地做过中学的英语老师，后来到东莞之后就在培训机构就职，而父亲是机关的工作人员。这样的家庭背景，培养出了这样的孩子，让我非常好奇。我就想，是否可以从家庭教育这块寻找突破口，于是，我就打通了家长的电话。通过电话家访，我了解到，父母也是望子成龙的，但是对他的学习实在是束手无策，所以，不管学校需要做什么工作，他们都愿意全力地配合。打完这通电话，我就决定，从家庭教育入手，家校联合，来转化这位同学。……