熊娟

本文基于建构主义视角，分析了旅游教学模式的改革问题。建构主义引入旅游教学是当前旅游教学改革的客观要求，亦是旅游专业实践性和综合性特点的反映。按照建构主义理论，我们可以采取实例式、随机访问式以及支架式等多样化的教学模式，促进学生自主学习和知识建构，改进旅游课程的教学效果。

引言

目前，我国旅游专业教学改革的重心在于能否改变传统的旅游教学模式，在新的理论指引下建构适应当前人才培养需求的教学模式。在旅游教学中，最为关键的就是教学模式，教学过程中其他环节都受到这一因素的制约，而其改革也将影响这个教学过程不同方面的变化。20世纪90年代以后，随着计算机和互联网的发展，建构主义理论在教育领域日益展现出其具有的巨大优势，对旅游专业教育产生了一定影响。本文基于建构主义视角，分析旅游教学模式的改革问题，希望有助于促进我国旅游专业人才培养。

一、建構主义理论的基本思想

建构主义理论是由瑞士学者皮亚杰所提出的。他主张，学习是以掌握知识与社会之间的相互交流。这一理论的主要观点为：知识并非是学生通过教师的传授被动获取的，而是通过学习者在一定的情境和文化背景下，借助教师及同学之间的相互帮助，利用自己的学习动机与外部学习环境，通过必要的学习资料，采取主动建构的方式获取。建构主义理论强调3点，一是教师要为学生创造特定的学习情境，学生要在这一情境中主动获取知识，而不是被动接收;二是这一情境能够有效激发学生主动探究的精神;三是教师在知识建构与重建中，仅具有一定的辅助作用，而学生才是学习的主体。……