何坤 杜方鑫

摘要：育人是一项连续性的工作，需要整合多个方面的力量，形成一股育人合力。并且在全员、全过程还有全方位的“三全育人”的理念的提出和指引下，高职院校如何做好育人工作也就成了很多人们关注的重点。同时也是很多的高职院校进行教育研究的重要课题。当前在“三全育人”的视域下，进行高职院校的育人工作也十分的重视高校辅导员的作用，为顺应时代的发展，也应该不断的创新高校辅导员的工作模式，更好的实现育人工作，基于此，文章也对于“三全育人”视域下，高职院校辅导员的工作模式创新进行了探究，旨在通过当前的环境的引导，不断的促进高校的育人工作。

关键词：“三全育人”;高职院校;辅导员;工作模式;创新研究

引言：

做好育人工作是促进人才可持续发展的重要工作，同时也是应对当前的教育现状，实现教育根本的宗旨和目标的重要保障。习近平总书记也在全国高校思想政治工作会议上提出：要积极地将思想政治工作贯穿于教育教学的过程中，同时积极的开创我国的高等教育事业发展的新局面，并且实现全程育人、全方位育人。高等教育作为我国教育的重要组成部分，在学生特点还有人才的培养方式上有着区别于普通高等教育的特殊性，同时在““三全育人””理念的引导下，发挥高职院校的辅导员的作用，更能够有效的促进人才的培养，对于促进人才的全面发展也具体积极的意义。

一、“三全育人”视域下，高职院校辅导员工作模式的创新提出以及必要性

“三全育人”既是一种教育理念，同时也是一个系统的育人指导思想和准则，从狭义上来说，“三全育人”主要是一种德育理念，同时从全员、全程、全方位三个方面去调动德育方面的力量，对于高校生的教育做到全面的监管，同时共同协作，构建一个德育的立体结构，发挥德育教育的作用[1]。

广义上来讲，“三全育人”是一种教育理念，体现在多个方面，在这其中，全员育人针对的是育人主体，指的是全体的教职工共同育人，强调教职工在做好自己的本职工作的基础上，要发挥出自身的育人功能，同时教职工之间要相互合作，形成一股合力，构建一个更加全面和完整的育人框架。然后是全程育人，这种育人方式主要是针对时间来说的，强调育人工作要贯穿于大学生学习和生活成长的全过程，并且根据大学生从入学至毕业中各个阶段的特点以及身心的发展规律还有其所面临的一些问题，有针对性的展开各项活动，促进大学生的全面发展，在这其中就应该发挥高校辅导员的积极作用，由于高校辅导员其工作涵盖的范围不仅仅是在学习上帮助学生，同时也和他们的课余生活有着密切的联系，所以辅导员的作用至关重要。最后是全方位育人，指的是育人工作要要促进学生各个方面的发展，将显性的专业技能，还有隐性的可迁移的软技能教育相结合，共同促进大学生的发展[2]。“三全育人”视域下高职院校辅导员的工作除了能够促进学生的全面发展，同时也能够促进学生在当前的发展环境下，养成正确的思想观念还有形成良好的思想品质，当前，我们也能够发现，大学生由于缺乏教师的指导还有整个大学期间全过程的监管，出现了很多的思想品德还有言行举止等各个方面的问题，由于高职院校的学生具有一定的特殊性，这时候，就需要高等教育的工作者向学生提供更多的帮助和管理工作，既要对他们进行正确的引导[3]。

由于高职院校的学生层次不同，还有他们对于社会的认知程度也不一样，以及自我定位也不同，所以同一所高职院校的同学之间其价值观和价值取向都是不一致的，存在的矛盾也很多。集中体现为个人理想和现实差异之间的矛盾，还有自身的文化基础差所引发出的一些矛盾，缺乏学习的主动性还有学习的自觉性和习惯不好等等，针对这些暴露出的问题，当前还应该为他们提供更多的帮助，帮助他们解决大学学习和生活中面临的难题。

二、创新的具体内容

（一）转变观念，拓展辅导员工作的新方向

时代在不断的变化，学生的思想观念也在不断的转变，所以也需要高校辅导员积极地转变思想观念，搭建一个新的工作平台，不断的拓展辅导员工作的新方向和新领域。新媒体时代要充分的运用新媒体技术和元素去进行班级的管理，运用各种交流软件去构建一个的立体、互动、平等、自主的新媒体工作网络，同时多运用网络向同学们分享和传播一些正能量的东西，同时注重和学生之间的沟通，了解学生的思想动态以及心里状况，拉近和学生之间的距离，及时的解决学生可能遇到的一些问题，并且有针对性的对学生的一些心理问题进行引导，这种育人方式能够更好的帮助同学们，实现“三全育人”[4]。

（二）重视学生的思想政治教育和心理健康教育

其次，在“三全育人”的视域下，高职院校辅导员工作过程中，更加的重视思想政治教育。大学阶段也是学生人生观、世界观还有价值观形成的关键阶段，他们的思想非常容易受到外界的影响，大学辅导员和学生是朝夕相处的，所以辅导员自身对他们的教育还有自己的行为举止都是能够影响他们的。同时思想政治教育和心理健康教育在一定程度上是具有一致性的，能够帮助学生运用正确的思想去武装自己，同时正确的认识自己，形成正确的价值观念，有助于培养大学生健康的人格还有心理素质，促进他们的全面发展，这和“三全育人”的育人理念也是具有一致性的[5]。

“三全育人”的视域下高职院校辅导员工作模式的创新还应该注重心理健康教育和思想政治教育的结合，学会换位思考，去体会和解决学生的心理问题，同时引导学生进行自我教育，最后还应该重视自身的素质，不断的提高自己的能力，做一名素质过硬，重视学生全面发展和全过程发展，拥有育人意识，重视育人工作，才能促进学生的全面发展[6]。

结语：

综上所述，“三全育人”视域下，为促进育人模式和育人质量的提升，要不断的进行创新，发挥高校辅导员的作用，不断的创新高校辅导员的工作模式，促進全员育人质量的提升，促进人才的全面发展。

参考文献：

[1]刘承功.高校“三全育人”的核心要求、目标任务和实现路径[J].思想理论教育.2019 （11）：92-95+111.

[2]李岚.“三全育人”视域下高职院校后勤服务育人功能探索与实践[J].经济师.2019 （11）：204-205.

[3]杜旭阳，邓红伟.新时代下高职院校辅导员工作模式的创新研究[J].辽宁高职学报.2019 （04）：90-93+108.

[4]蒋雯.新媒体时代高职院校辅导员工作方法研究[J].课程教育研究.2019 （20）：182-183.

[5]曹越.高职院校辅导员队伍建设存在问题与对策研究[J].南方职业教育学刊.2017 （04）：63-65.

[6]刘芳，杨怀林.高职院校辅导员队伍建设的现状与思考[J].济南职业学院学报.2018 （02）：47-48.