张文佳

[摘           要]  高职院校扩招100万，扩招后生源复杂，学生入学整体英语水平下降。因此，改革高职院校的英语教学模式成为必然趋势。通过研究综合英语分项化教学实验，结果表明：可以显著提高学生的英语学习成绩;能够有效激发学生的学习积极性与能动性;有利于培养学生的自主学习能力。

[关    键   词]  高职教育;综合英语;分项化教学;教学模式

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）21-0114-02

一、研究设计

（一）研究对象与研究假设

本研究的对象是我校2018级全体学生，共235人。研究对象的特点是，大多数学生来自海南少数民族地区，学生的学习兴趣、学习成绩、学习习惯都处于低迷状态，大部分学生惧怕学习英语，对英语学习不感兴趣。

研究假设：综合英语分项化教学，可以强化学生的听说和读写语言技能，提高学生的英语学习兴趣，改变高职高专非英语专业学生的英语学习低迷状况。

（二）研究方法与工具

本研究采取的主要方法是实验法、测试法、数据对比分析法、问卷调查法。使用SPSS25.0和Excel进行数据分析，主要研究数据是2018—2019学年度第一、二学期期中、期末的四次测试成绩，以此说明综合英语分项化教学模式的教学成效。

（三）研究过程

1.基础阶段

在听说课型中，教师降低知识与技能的教学目标要求，重点强化情感态度目标，帮助学生树立学习自信和心理优势。教师把发音和拼读规则编成口诀和游戏活动，这些教学策略对基础阶段的听说教学较有帮助。在读写课型中，采用“从基础知识和基本技能抓起、教学进度以学生学会和掌握为要求”的原则。……