谌铜平 蒋玲玲 刘薇

[摘           要]  早操是幼儿园一日活动中必不可少的环节，日益受到幼儿园及老师的高度重视。对铜仁市公民办幼儿园早操活动开展现状和存在的问题进行调查，研究发现：教师对早操功能认识不全面、早操活动编排不合理、早操活动组织缺乏有效管理。针对以上问题，提出相应的优化建议。

[关    键   词]  铜仁市;幼儿园;早操活动

[中图分类号]  G612                        [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）23-0112-02

一、问题的提出

幼儿园早操是幼儿园体育的一种基本组织形式，是幼儿在早晨进行身体锻炼的各项体育活动的总称，也是幼儿园健康领域的重要组成部分，对幼儿身心健康发展起着非常重要的促进作用。已有文献研究表明，目前幼儿园早操活动开展存在很多问题：幼儿园早操活动内容和结构单一、音乐选择和动作编排偏成人化、早操设计趋向于舞蹈化和游戏化。那么以上问题是否在每个幼儿园都存在？有没有差异性？造成以上问题背后深层次的原因究竟有哪些？笔者认为有必要进一步开展研究，深入探讨这些问题及其存在的原因。另外通过查阅文献发现，虽然不少研究者对幼儿园早操开展和实施进行了研究，但从研究内容上看，大多是关于幼儿园早操活动的科学编排、早操活动组织与实施，缺乏系统的早操理论研究;从研究方法层面来看，大多数研究仍停留在经验总结和理论思辨层面，缺乏实证研究。由此，本研究通过对铜仁市城区公办幼儿园早操活动现状的调查，发现幼儿园早操活动中存在的问题及其原因，并在现状的基础上提出优化建议，为铜仁市幼儿园提高早操活动质量提供参考依据，同时也希望能为幼儿园早操理论建设尽绵薄之力。

二、研究方法

（一）問卷调查法

本研究为自编问卷，问卷发放对象为铜仁市城区公民办幼儿园，把问卷内容编入问卷星发放给铜仁市园长所在的QQ群和微信群里，并要求园长转发给本园教师进行填写，最后回收问卷90份。

（二）观察法

深入研究现场，对铜仁市城区八所幼儿园的早操活动进行了近三个月的观察，观察重点是幼儿园早操内容与结构设计、早操音乐和动作适配以及早操活动的组织与实施等，同时为了保证观察分析结果的客观性，我们除了在现场及时做好记录外，还通过拍摄完整的早操视频，事后再对这些视频进行回放，进一步分析早操活动开展中存在的问题。

（三）访谈法

根据问题研究需要，我们在问卷调查的基础上，抽取四所公办幼儿园和四所民办幼儿园的10名教师进行了访谈，以补充问卷中没有涉及或不方便搜集的内容，为本次研究提供更真实、更详细的资料。

三、铜仁市幼儿园早操活动开展现状与问题分析

（一）教师对早操功能的认识不全面

问卷调查显示，有43.33%的教师认为早操对幼儿的发展“不重要”，26.67%的教师认为早操对幼儿的发展“无所谓”，只有18.89%和11.11%的教师觉得早操是“比较重要”和“非常重要”的。通过问卷与访谈可以看出两个问题：（1）大部分教师对早操的重视程度不够，没有认识到早操的重要性。（2）教师对早操价值认识单一，仅认为早操的功能是发展动作、增强幼儿体质，从而忽略了早操可以传承传统文化、培养幼儿良好的行为习惯等多种潜在教育价值。

（二）幼儿园早操活动编排不科学

1.早操内容和结构设计不科学

通过在实地观察和问卷调查中发现早操结构设计存在以下问题：（1）早操内容仅仅局限于基本体操和歌舞表演，内容形式上比较呆板、单一、缺乏多样性，基本上是由几个简单的舞蹈拼接构成，没有形成一个统一的早操主题;（2）早操结构缺乏队形变化、体能循环等环节，导致幼儿在整个活动中的运动量缺乏，早操锻炼功能被严重弱化。

2.早操音乐选择成人化

问卷调查显示，早操音乐选择中有72.22%是流行音乐，66.67%是网络歌曲，40%是动画片音乐，经典儿童歌曲和民族歌曲分别占有20%和23.33%。从中我们可以看出早操音乐的选择主要集中在流行歌曲与网络音乐。另外通过观察和访谈发现早操音乐存在以下问题：首先，教师在早操音乐选择上大多数是根据个人主观的喜好，只要“我认为好的”，就直接拿来当作早操音乐，完全没有考虑音乐是否符合幼儿年龄特征，忽视了幼儿的主体地位;其次，早操音乐没有选取其精华部分进行加工与处理，基本上都是选用一整首音乐进行配操，导致音乐和动作不匹配;最后，音乐选择不丰富，主要集中在网络歌曲和流行歌曲。

3.队列队形单一化

问卷统计显示，58.89%的教师所在幼儿园没有对早操队列队形进行设计，32.22%只是偶尔有队形的变化，8.89%有队形变化。通过实地观摩发现，在早操活动前，教师要求每个幼儿站在已有固定位置，排得整整齐齐，在做操时站立队形基本都是几路纵队，横平竖直，整个过程很少甚至没有涉及队形的变化。队形单一，缺乏趣味性，使早操活动成为一种“军事化”训练，显得过于严肃，容易使幼儿产生心理厌倦。

4.动作设计不规范

统计显示，高达67.78%的早操动作来源已有早操视频，24.44%动作来源于改编，自编比例只有7.78%。可以了解到早操动作大多数是直接套用，只有少部分教师是改编已有早操视频动作或者独立创编。根据观察与访谈发现在动作设计上存在以下几个问题：（1）以手上的动作为主，下肢的走、跑、跳等动作较少的状况，缺少上下肢动作的协调变化。（2）由于女性教师居多，动作设计上呈现女性化，比较柔软缺乏力度和刚劲。（3）网上的动作设计，难度大，动作复杂化、成人化。

（三）幼儿园早操活动组织缺乏有效管理

1.教师带操不规范，缺乏情感交流

在实地观察中发现，带操教师对待早操很随意，如穿着上穿长裙、高跟鞋，带操过程中与其他教师大声交流、动作随意、节奏感不强、与幼儿没有精神及肢体上的交流等，不能起到一个很好的示范作用。同时带操教师因为动作已重复很多遍，表现出一种疲惫、厌烦的态度，积极乐观向上的精神欠佳，进而导致在早操互动过程中缺乏情感交流。

2.器械选择单一、陈旧

问卷统计显示，有72.22%的教师所在幼儿园在早操编排上没有使用器材，教师制作占比35.56%，幼儿园购买占比25.56%。通过观察和访谈发现早操器械存在以下几个问题：（1）早操基本是以徒手操为主，当然中间也会穿插一些轻器械操，但是整个幼儿园一学期甚至一学年选用的器械只有1～2种。（2）使用器械的方法单一，不能根据其特点、结构巧妙地利用。（3）器械老化现象比较严重，存在一定的安全隐患。

3.场地缺乏有效规划与利用

通过问卷调查发现，有62.22%的教师所在幼儿园早操是全园共用一套操和一块场地，中大班共用一套操和一块场地占比26.67%，只有11.11%的教师所在幼儿园做到了小、中、大班各用一套操，场地轮换使用，另外幼儿园能够根据天气的变化有效运用室内场地的占比26.67%。经进一步观察和访谈发现，每当阴雨天时，各班级都选择在教室里活动，停止早操活动，其主要原因有：（1）教师认为教室面积小，全班进行早操活动显得拥挤，很难保证每名幼儿都能尽情地舒展身体动作。（2）幼儿园不具备室内广播设施，不能统一播放音乐。（3）教师认为少做一两天也没事，教师幼儿都能休息。（4）园长没有硬性要求，教师必须组织幼儿在教室进行早操活动。

四、思考与建议

（一）幼儿园和教师要更新早操观念

首先，幼儿园要更新观念，拓展早操的多元价值功能。早操不仅具有体育、智育和美育的价值，另外在传承中华传统文化方面也有其独特的价值和功能。“气功”“太极”“武术”是中国传统特色体育文化的精髓和代表，如何在早操中融入这些元素，形成有中华体育文化元素的早操理论和实践，应成为当今幼儿园早操改革、创新的一项重要任务。其次，幼儿教师要端正自己的态度，不要把早操单单看成是一个任务来完成。带操时要注意个人精神面貌、衣服穿着、动作展示等外在表现力，肢体与神情上与幼儿有互动，用自己的魅力来感染每一个幼儿。

（二）早操编排方面要强调规范和创新

首先，在內容编排上，早操内容要丰富多变，除了基本体操和歌舞表演外，可以增加一些音乐游戏、民间体育游戏、童谣等;其次，在结构设计上要灵活多变，早操结构并没有固定模式（有三段式、四段式和五段式结构），要根据季节、气温及各幼儿园场地、器械及年龄班的差异灵活设计，同时幼儿园早操结构设计要充分考虑整体操节与自主运动相结合，避免过于高控，给幼儿留足自主性空间;再次，在音乐选择上，不仅要围绕一定的主题进行，更要注意体现幼儿的主体地位，根据幼儿的年龄特点将选好的音乐让幼儿试听，并根据幼儿的反应进行调整;最后，同时音乐的风格类型要丰富多样，一套早操音乐尽可能把古典的、民族的、安静的、舒缓的、现代的和激昂的风格融合到一起，让幼儿感受不同的音乐美。

（三）幼儿园要加强器械和场地管理

首先，器械的使用要打破班级和年级的界限，各个班级和年级都有一定的运动器械且不一样，可以换着使用，这就避免了一种器械只用一个学期或一年的情况。同时，幼儿园应该要结合本地或本园特色，就地取材，制作一些早操器械，教师要有发现器械一物多用的智慧，最大限度地挖掘器械的功能。其次，幼儿园要合理规划和利用全园的户外和室内场地。教师要善于充分开发和利用楼顶平台、走廊、小路、花坛、大型玩具等资源，同时要根据幼儿的年龄特点对场地轮换使用。

参考文献：

[1]艾洋志.幼儿园户外操类活动研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]易静.幼儿园早操音乐适配研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

[3]黄保法.陈丽影.对早操活动结构的探讨[J].早期教育， 2000（13）：32-33.

[4]陈群峰.新理念下幼儿早操活动的探索与实践[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（8）：43-45.

[5]李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J]. 学前教育研究，2010（8）：67-69.

[6]陆克俭.幼儿园早操的改革思考与实践创新[J].早期教育（教师版），2011（7）：7-9.

[7]吕凤清.幼儿园早操编排与组织的新途径[J].教育导刊（下半月），2013（6）：40-42.

编辑 陈鲜艳