闫新凤

【摘 要】小学语文是学生刚接触语文学习的基础阶段，是学生打牢基础知识的必要时期。教师可以通过布置任务去完成各项指标，养成学习的好习惯。任务型学习是将学习重点分任务去完成。让学生更加有目标的去进行学习。而不是自由的去学习，使整个学习更加的更有活力。任务型阅读是让学生更快融入课堂氛围的一种比较好的教育方式，通过这种模式，拉近学生与课堂之间的距离，更快的加入课堂学习。本课时针对任务型教学与小学语文课堂的有效结合进行研究探讨。

【关键词】任务型教学;小学语文;语文课堂;集中精力;进入状态;培养习惯;明确目标

在小学阶段，学生的任务量还是比较轻的，教师在布置任务的时候也要循环渐进的去安排，不要在课堂开始对学生就安排过于繁重的学习任务，这样学生会因为学习压力过大而没有目标性，会让整个学习过程变得没有条理。教师要根据学生的阶段特征去进行合理性的安排，学习任务安排的合理化，要照顾到学生每个学生的情绪和心理状态。教师在课堂活动中布置学习任务，学生会有一定的目标性和压力性去完成各项学习目标，这样学生也会更快的融入课堂环境中，不至于学习过程中存在意外性的学习状况发生。

一、集中学习精力

学习精力的保证是课堂最有必要的。学生课堂精力的保证能够使整个课堂都生机勃勃地进行，也会让学生学习更加的有效率。处于小学阶段的学生由于年龄小心理素质和身体素质还未达到成熟时期。对于学习这一概念并不太清晰和明确，还需要教师正确性的指导和监督。课堂内容安排不够吸引力的话，会导致课堂效果和学生精力不足的情况出现。针对这些情况，教师可以采用任务型的教学方法。稳定学生的心理状态，让学生处于一个学习平稳的阶段去跟随着课本完成学习目标。

例如，在教师教学《金色的草地》这一课时的时候，本课时主要是让学生掌握基础生字的书写，可以流利地朗读课文，本课时也主要是要启发学生留心观察身边的事物，让学生去发现身边的生活美，启发学生的生活见闻。教师可以在课前给学生布置课前任务。多去留心观察身边周围的事物，鼓励学生通过用自己的话语组成一个小故事，描述出来自己所看到的情景。这样不仅可以锻炼学生的组织能力，还可以锻炼学生的表达能力。在整个课堂中，学生会更加的集中精力去聆听别人叙述，也能完善自己表达的严谨性。

二、快速进入状态

对于小学生来说，快速进入学习状态是一个比较困难的要求，因为学生没有一定的自制力，加上学生的自觉性还是比较差，还需要教师进行督促和监督。但是当学生养成习惯。学生就会潜意识地完成这项学习要求。想要在学习过程中让学生快速进入课堂状态，不仅是每个教师课堂标准的要求，也是每个学生都应该做到的课堂基本条件。针对于这一目标，让学生更有动力的去融入课堂，教师可以设定一些奖罚制度。由于学生的年龄小，这样对学生的吸引力比较大，让学生会更加的快速融入课堂活动中。让整个课堂都变得更加有活力。

例如，在教师教学《大自然的声音》这一课时的时候，教师在课前可以先借助多媒体软件去播放一个与本篇相关的短片，将学生的注意力吸引到课堂中来，让学生快速进入学习状态，并通过短片向学生布置课内问题，鼓励学生去自己阅读寻找答案，发散学生的思维能力。让学生展开想象力去进行课堂学习，这样不仅可以推动课堂活动的进行，也能让学生有一定的课堂积极性。通过整合学生回答的答案，教师再去引导学生去培养正确的思考思路，通过回答问题训练学生的语文能力。

三、培养优秀习惯

语文成绩的提高，肯定离不开好的学习方法和好的学习习惯，优秀的学习习惯是从小培养起来的，这一点不仅是对教师的要求，也是对家长的要求，孩子在小学阶段，除了教师，离孩子最近的人就是家长，家长一定要做好监护人的基本义务和责任。对学生的学习做到关心和爱护，让学生在课堂中也能保持一个好的学习状态，及时做好各项学习工作的准备，让学生更高效地完成学习内容，掌握必要的学习方法，促进语文知识的学习和实践。

例如，在教师教学《司马光》这一课时的时候，本课时的学习是文言文，文言文和白话文的不同是字音意和形体，因此文言字词含义的理解，对刚接触文言文的学生而言比较困难。本课时教师可以要求学生使用词语积累本，将古文和汉语相对应起来，让学生去强化记忆。教师在课下布置相关任务，并且在课上也要监督学生去加强古文记忆，这不仅对学生之后的古文学习打好基础，也让学生较早地了解一些文言知识。本篇文章还要求学生了解司马光的性格特征，让学生去学习他这种聪明智慧的处事风格，通过人物特征加强阅读分析能力。

四、明确学习目标

任务型的教学目标，是将课堂活动变成了一个个简单有层次的任务去完成，这样好比学生是在进行完成挑战，是由简单到困难的模式，这样的学习会让学生的好奇心理增强，对于知识的探索能力也在增强。学生都会有一种解决问题的恒心，通过闯关模式会让学生更加的明白语文学习的乐趣，激发学生一系列的学习积极性，明确学生的课堂目标，让学生有目的的去进行课堂任务的训练。课下及时的课堂训练也是非常有必要的，仅靠课堂知识还是不够的。

例如，在教师教学《动物王国开大会》这一课时的时候，在課堂学习之前，教师先给学生预留时间去朗读课文，在朗读课文的过程中要求将不会的生字标注出来，这样在课堂学习的过程中也有学习目标。在语文基础阶段，字词是学生学习的重点，要求学生理解和掌握每一个生字。本篇文章的理解学生可以通过插图，去明白时间地点这些关键因素在课文中所起到的作用。学会通过这些要素去分析文章，培养学生基础的阅读能力。在课下多鼓励学生进行课外知识的阅读，从基础阶段就去积累自己的文学知识财富。

总而言之，任务型教学对小学语文的课堂活动起到了一定的辅助和促进作用。这样不仅会使整个课堂更加的有活力，也会让教师的教学活动更加的风趣，课堂对学生也会变得更加的有吸引力，不至于让学生从基础学习阶段，就对语文这门学科失去兴趣。从小培养学生的兴趣，才能激发学生长久的发展。兴趣学生基础知识的建设，保持好学生兴趣的基本需求，让学生时刻处在一个学习的热情中，这样语文成绩的提升才会更加快速。

参考文献：

[1]朱春艳.任务型教学在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（01）

[2]吴夏莉，郑东辉.课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例[J].当代教育科学，2014（08）

（作者单位：河北省衡水市饶阳县饶阳镇中心学校）