裘亚华

【摘要】在新课改的背景下，国家对基础教育阶段学生的培养提出了更高的要求.初中数学作为初中教育阶段的基础课程，其地位和重要性不言而喻，如何提升初中数学课堂教学有效性一直是各方关注的焦点.本文在分析了初中数学课堂教学的现状基础上，有针对性地提出了改进建议，以期为初中数学课堂教学有效性的提升提供助力.

【关键词】初中数学;课堂教学;有效性

一、引言

随着教育改革的持续推进，学校的教学理念也在不断推陈出新，素质教育已经成为当下中国教育的重中之重.初中生正处于身心成长的关键阶段，在经历过小学阶段的积累之后，初中生普遍具有较强的自学能力和思考能力，所以在初中教学中需要注重学生综合素质的提升.这也就意味着教师不能够再按照传统教育的模式进行，因为传统教育模式是以教师为中心，而非学生，而且教学更多是以应试为目的，这与当下的教学目标是背道而驰的.因此，探索课堂新的教学模式具有强烈的现实意义.

数学课程作为基础教育阶段的重要学科，其在学校教育中的重要地位不言而喻.学校如何响应素质教育的要求，提升初中数学课堂教学的质量成为我们需要探索的重点课题.教师开展有效的数学课堂教学需要激发学生学习数学的兴趣，引导学生能够积极参与到学习过程中.教师成为课堂的引导者，本着以学生为中心的原则进行教学，选择适合学生的教学方法进行授课，提高课堂教学有效性.

二、提升初中数学课堂教学有效性的必要性

在进行初中数学课堂教学中，教师需要注意到如果只是讲授知识点并不能提高学生的学习效率，也就无法保障课堂教学的有效性.教师需要将素质教育的教学理念与满足学生需求的教学方法进行有机结合，才能够实现课堂教学的有效性.同时教师在进行教学过程中需要摒弃唯分数论，去综合了解学生的学习效率和学习积极性，将提高教学水平作为教学过程中的重点.所以，在初中数学课堂提高教学有效性是十分重要且必要的.

三、当前初中数学课堂教学的现状

（一）传统教学模式使学生缺乏自主性

传统教学模式下，教师与家长关注点聚焦于升学率，使得评判孩子是否优秀完全以分数一个维度进行衡量.这就造成在课堂教学中教师只关注学生的成绩如何提升，结果忽视了学生综合素质的培养.学生在这样的环境下也会丧失对知识的兴趣，只能被动地去接受知识而不愿进行自主探索.数学作为一门逻辑要求极高的学科，需要学生能够开动脑筋钻研，但在当前状况下是无法实现的，数学课堂教学的有效性自然也就无法保障.

而且在传统教学模式下，教师进行课程设置是在课标要求的基础上完全遵照教材进行准备的，通过这种方式进行教学，学生的思维被局限于教材之中，并不能充分发散.而且由于整个过程中教师作为主导者的角色进行知识的讲授，学生的实际需求并不能够被教师及时发现，学生完全处于被动接受的状态，教师并没有意识到自身应该在教学过程中扮演者引导者的角色，帮助学生参与到课堂教学中来，使学生收获学习的成就感和愉悦感，激发学生的学习兴趣.久而久之造成学生课堂参与的积极性减弱，缺乏主动思考的习惯与兴趣，造成课堂教学质量下降.

（二）教学资源缺失使学生思维受限

由于各学校师资队伍不同，教学水平也有一定的差异，这就造成部分经验欠缺、水平薄弱的教师在教学过程中仅仅围绕教材，而未进行全面的发散去引领学生进行思考.学生的思维被束缚在教材的知识点当中，不能实现突破.而数学对于发散思维要求较高，需要学生能够将所学知识进行融会贯通，这就导致了课堂教学和学生需求出现矛盾，課堂教学也就停留在表面.

随着科学技术的不断发展，社会已经进入了信息时代，人们可以通过互联网轻松地获取许多学习资源.对于初中数学课程，网络上也会有丰富的教学素材，教师如果不能有效利用这些素材则会丧失掉一座宝藏，这不利于课堂教学水平的提升.

（三）理论与实际脱节使学生缺乏运用

学以致用一直以来都是各学科所推崇的，数学也不例外.适当的实践可以提升学生的成就感，让学生感受到学有所得，进而激发其学习兴趣.但是当前的教育往往是针对理论知识的讲授，并没有能够与学生的实际生活进行关联，长此以往学生会认为所学知识没有用处，进而丧失对课程学习的兴趣，教学效果也就无法保障.

之所以强调实践还有一方面原因，即实践出真知，学生通过实践来检验所学的知识，既能够帮助学生对知识进行巩固，又能促进学生在实践中不断地发现问题，解决问题.这对于学生的成长将会起到较大的促进作用，此外还能够帮助学生在数学素养上取得质的提升.

（四）未因材施教导致学生失去学习兴趣

在教学过程中，有一部分的老师只是根据一部分学生来进行教学，忽略基础较差的学生，这样会使差生对学习没有兴趣，更是失去了学习的信心.老师在教学过程中，要因材施教，根据每个学生的不同情况，来安排每个学生的学习进度.对于基础差的，可以安排到课后给他们进行辅导，进步了就要多鼓励，这样学生才能对学习产生浓厚的兴趣，学习成绩也会初步提高.

教师在对学生实际学习情况进行了解的过程中，也能让学生感受到来自教师的关心，对于建立和谐的师生关系也会有一定的帮助.除此之外，教师在因材施教的过程中可以及时了解不同阶段的学生对于课程的反馈情况，这样有助于教师对教学内容及时做出调整，从而实现课堂教学水平的整体提升.

四、提升初中数学课堂教学有效性的主要策略

（一）调整教师心态，营造轻松氛围

提升课堂教学有效性的关键在于教师，教师在整个教学过程当中承担的是引路人的角色，只有教师将学生的积极性调动起来，引导学生参与到实际学习中，才能够保障学生的学习效果.对此，教师要调整好心态，力争使课堂教学充满活力.另外教师也要把握好初中学生的心理特点，初中生正处于思想活跃期，对事物的好奇心和接收能力都非常强，教师的言谈举止将会给学生带来深刻的影响.所以教师在进行课堂教学时需要对教学环节进行精心编排，使之环环相扣，引导学生进入到学习探索的状态中，最终为课堂教学的有效性提供保障.比如，教师可以设置一些有趣的问题作为课堂导入，既能激发学生的学习兴趣，同时还能够营造轻松愉悦的学习氛围.

由于数学对学生的思维能力要求较高，而且许多数学知识的导出常常伴随着严谨的推理过程，需要学生能够全神贯注，这样的学科特点会使学生感觉在上课时身心压力巨大.对此，教师如果率先将心态调整到位，则能够把课堂气氛调整得较为轻松，学生在相对轻松的环境中学习效率也会更高.

（二）引导实践操作，培养学生思维

初中学生的动手能力较强，但是抽象思维能力还较为薄弱，如果能将理论知识联系实际，鼓励学生动手实践，将会极大地促进学生对知识的理解和吸收.对此，教师可以在课堂上加强对学生思考能力的培养，为学生提供实践的方法和途径.比如教师在讲授浙教版八年级下册第五章“特殊平行四边形”的过程中，可以让学生去发现生活中有哪些特殊平行四边形的物体，另外也可以让学生开动脑筋动手制作一些小模型，在制作过程中思考和领会其特点.

除了让学生结合课本知识进行实践之外，教师还可以鼓励学生去发现生活中有哪些已经学习过的数学知识点.因为学生如果能够发现数学知识的用途将会极大地提升学习的积极性.此外，学生通过实践能够感受到学习的愉悦感，从而激发学习兴趣.最关键的是学生在解決实际问题的过程中需要不断地去思考问题，主动探寻问题的解决方法，这对于学生综合素质的提升将会有较大的帮助.

（三）创新微课教学，提升教学效率

随着科技的快速发展，我们已经步入互联网时代，教学手段也在不断推陈出新.作为教师需要了解当下比较受欢迎的教育手段，这样能够吸引学生的注意力，提高教学效率，从而提升课堂教学的有效性.对此，教师可以利用多媒体等手段录制微课，将知识点进行形象化展示，在这个过程中可以凸显重难点，使学生能够分清主次，轻松学习.

在引入微课等多媒体教学途径中可以发现，这些音视频类素材能够直接刺激学生的感官，吸引学生注意力.学生也更容易进行思维上的发散，收获许多课本上没有的知识，对于学生开阔思路，增长见识具有强烈的现实意义.除此之外，初中数学中有一些理论性较强的知识点如果仅仅通过口述的方式并不能够让学生理解清楚，这时可以通过微课的形式引入一些更为直观的画面或视频让学生更容易理解相关知识点.这在一定程度上可以减少教师在课堂中的讲授时间，从而有更多的精力去思考教学环节如何开展，引导学生朝着教学目标前进.

（四）改进复习模式，实现互帮互赢

日常教学中教师会将课堂时间用于讲授知识，让学生在课后进行复习和练习.这使得学生在复习过程中遇到问题不能得到及时解决，从而影响其学习兴趣的培养.对此，教师可以在课堂中为学生提供复习的机会，让学生能够通过自主复习、互相讨论、请教教师等方式对所学知识点进行系统的梳理，尽量使学生能当堂将知识的重难点搞懂.另外，随着科技的发展，各种移动互联设备也可以为教学所用，让学生随时随地复习知识点，实现对课堂教学的有效补充，这对于提高初中数学课堂教学的有效性有较大的促进作用.

复习不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让学生养成及时复盘的好习惯.学生通过复习找到学习过程中存在的误区，从而在后续的学习中注意避免，同时提高了自身的学习能力.最为关键的是，学生在复习阶段往往是带着问题的，这样能够培养学生发现问题、解决问题的能力，对于学生日后的学习有着深远的影响.而教师也可以通过对学生学习中存在的共性问题进行梳理，方便教师在后续教学过程中能够针对学生的实际情况有的放矢，提升课堂教学质量.

（五）开展合作交流，提高学生合作意识

教师在开展合作教学时，要通过创新教学方式促进学生交流和提高互动能力，教师也可以在初中教学阶段注重培养学生合作探究的热情，让学生在面对问题时，冷静地分析问题并且树立问题学习的思路.教师也要给予学生充足的数学时间，让学生在讨论当中提出解决对策，使学生在提问过程当中能够取长补短，互相交流，互相进步.教师通过此种形式的教学方法，既能够提高学生对于数学的分析能力，又能够强化学生的团队协作意识和良好的责任感，使学生综合素质得到提高.所以教师要积极创新教学形式，给予学生一定的肯定，增强学生数学学习的自信心.

另外，鼓励学生进行合作交流还能够让学生了解到不同的学习方法和解决问题的思路，因为数学是一门对思维要求较高的学科，不同学生在面对同一个问题时往往考虑的方向是不同的，通过让学生进行交流就可以使学生之间进行思维上的碰撞，使学生掌握更多的解题思路，这对于学生处理其他学科问题也会有一定的帮助.

结束语

综上，在新课改的大背景下，国家对学生的培养提出了更高的要求，意味着教师对学生的培养不仅要关注到知识的学习，还有综合素质的提升，这就要求教师提高课堂教学的有效性.初中数学对学生自主思考能力及逻辑分析能力等都有着促进作用，教师在日常教学中需要注意通过营造轻松的学习氛围激发学生学习兴趣，通过引导学生动手实践、创新教学手段及改进复习模式保障课堂有效性的提升，从根本上为学生的全面发展提供有效助力.

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