马爱军

摘 要：社会经济的发展促进了各行各业的前进，如今我国对人才的需求越来越迫切，国家领导者对教育也是更加重视，开始了大力度的教育改革。教育的改革随着中国的经济发展不断地进行着，其对于人才核心素养的培养尤为重视，新课程改革的出现促进了学生的全面发展，为教育工作者的教学提供了创新条件。笔者探寻了能够在初中道德与法治教学中高效准确的来培养学生核心素养的路径。

关键词：初中教学;核心素养;道德与法治;策略;新课程改革

核心素养作为当代学生所应重视和具备的必要品质，如何更好地培养学生的核心素养是当代教育工作者需要讨论研究的问题。在初中作为基础性科目的道德与法治教学中，对于学生核心素养的培养简单的来说是在法律层面、自我品质、公民义务等方面的引导教学。

1 相互依存的核心素养和《道德与法治》课程

首先，《道德与法治》课程与学生核心素养是相辅相成、共同存在的关系。他们之间属于互相促进，彼此有利的关系。《道德与法治》课程进行了一系列深化内容的改革，它以人的全方位发展为核心，将文化基础作为必要选项，将培养学生能够自我发展作为重要内容，从而围绕这三大主要项目对学生核心素养进行教学培养。虽然，学生在小学就能得到启蒙《道德与法治》，但是，学生在不同的年龄阶段对于道德与法治的关注度和理解度是有区别的。在初中阶段，跨越了学生小学时对于《道德与法治》的不重视和幼稚的认知，能够更有力度的对学生进行培养教育。而对于学生的核心素养的培养一定要有课程目标，完善学习的学科体系，对学生的思想进行更正，不仅是被熟知的社会主义核心价值观要学习履行，还要确立“德智育”课程也是对于学生核心素养的培养和学生的自我发展有不可忽略的作用。对于学生的学习方向应有明确地指导方案，为学生提供清晰的学习思路。

其次，《道德与法治》课程的理念作为学生核心素养的培养的指明灯，引领着核心素养的培养不偏离航线的准确方向，它与核心素养有着高度的相似性。新课改下初中道德与法治课程中指出了核心素养培养的教育方法，不同于过去无温度、无感情的机械学习，被动接受，新的教育方法注重于核心素养的灌输，更多的以小组团队协作、自我创新实践等活动进行教学学习。

2 道德与法治教学中核心素养的培养策略

2.1 教师的理念树立，自身素养的提高

对于一堂课的完成，学生是主体，但教师起着指导和引导作用也是格外重要的，作为道德与法治课程的教师，要将重要的理念准确无误的传达给学生并让学生理解，首先对于教师自身素养的要求是极高的，需要教师树立以德育人的理念。其次，教师要热爱教学这份工作，具备着较高的素质，有着耐心毅力和责任心，并可以随时做为学生的后备力量，要有着对于教学工作的不断钻研与创新精神，为创建高效优秀的课堂而努力，从而培养出具备核心素养的人才。

2.2 教育过程的统一，核心素养意识的培养

虽然，分章节的将道德与法治课程的整体知识框架传达给学生是以往教学中教师采取的主要手段。但是，教师的实行过程中总会出现差异，由于教师在教学过程中没能够将整体的内容相联系，造成了初中生的知识无法衔接，失去了联系。所以，教师应该确保教学过程中内容的整体统一性，知识的完整性。然而，不只是教学内容要做到完整统一，教学过程也要做到统一性。教师应改变只依据考试成绩来评判学生能力的现象，改变大多数教师为了应对考试而对学生采取知识的教学与核心素养的培养分离的方式。教师应认识到核心素养在现代社会的重要性，将知识教学和核心素养有机的融合在一起。对于学生来说核心素养的意识是需要其去了解并深刻记忆的，以此作为自己践行的根本。所以，教师要通过这种教学潜移默化的影响学生，让学生从心底明白核心素养的必要性。

2.3 教学氛围的构建，提供良好的学习环境

学习环境对于学生的学习有着很大的影响作用，积极活跃的课堂氛围能够促进学生更迅速、更有效地获取知识，并能够记忆深刻的掌握。所以，教师要构建良好的学习氛围，积极的对学生进行指导，为学生提供一个规则或是引例，让学生对于事件进行处理并锻炼思考的能力，激发学生的思维，促进思维的形成发展，从而有利学生核心素养的形成。教师可以根据热门话题，让学生进行分析讨论，发表出属于自己的观点，这样既活跃了课堂氛围，又能够让学生得到真心体会和感悟，增强学生对于核心素养的认知和对培养核心素养的重视。

2.4 使教学课堂贴近学生生活，真实的帮助学生实践理解概念

在初中的道德与法治课程中，无论是课本教材的例子还是内容，都和生活更加的贴切，教学的案例也是符合初中生所面临的问题。由于，初中生还未稳定的对社会形成看法，自身的塑造不够明确，对社会的认知还不够充分，初中生对社会中的一切都充满着好奇与探索精神。这便为教师对于学生的教学多了一层帮助，利用学生的好奇心理，教师可以通过社会生活中有教育意义的案例对学生进行指导教学，能帮助学生理解难懂的概念，从而更有深度的了解核心素养的重要性。而对于初中生来说，对于道德法律体系的理解可谓是少之又少，所以教师如何将法律知识更好的传达给学生是很重要的。教师可以引入案例对学生进行警醒教育，例如：对于青少年犯罪的案例虽然在尽力地减少，但仍有存在，通過对案例的分析和罪犯所触犯的法律对学生进行点播教育，让学生增强对法律的认知，防患于未然。

3 结束语

通过对于社会和生活的了解，初中生的思想道德素质也会逐渐地形成体系。而随着初中生接触的方面越来越多，在新课程改革中，道德与法治教学中核心素养的培养在一定程度上就是引领学生在面对与道德法制观念相违背的困难时，能够保持清醒，具有明辨是非的能力，并且对事情有正确的三观看法。教师应该加强学生核心素养的培养，为国家培养更多全面发展的人才。

参考文献

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