瞿静

【摘要】新形势背景下对高等职业院校实施素质教育提出了新要求，走一条特色职业教育的道路势在必行，但特色职业教育还存在校企合作流于形式、产教融合度不够、专业方向杂乱等问题。笔者结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及相关政策，对特色职业教育的对策进行了研究。

【关键词】新形势背景特色职业教育困境对策

素质教育顾名思义是为提高学生各方面素质的教学模式。它重视人的人格、身心健康、思想、道德、能力等等。我国实行素质教育几十年，其成绩是非常显著的。但在新形势下，对职业院校实施素质教育提出了更高的要求。在国务院2014年发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，提到职业教育需“服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”①还需“产教融合、特色办学。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。”②2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要加快建设“双一流”大学。在这种新形势背景下，对职业教育提出了更高的要求，那就是——建設特色职业教育。笔者认为特色职业教育是与时俱进的，是符合社会需求的。许多院校在职业教育这一块进行了不少探索，特色职业教育也初见成效，但是在实践中我们也发现了不少的问题。

一、校企合作流于形式无制度化支撑

校企合作在高职高专中已经推广多年，许多高职院校的校企合作做得相当不错，实训基地也是资源丰富。但是在实践中我们发现校企合作目前只是停留在校与企之间的协商阶段和妥协阶段，甚至有些学校与企业的合作仅仅是局限于校企合作的形式，营造一个实训基地丰富的假象。之所以会出现这种不实的校企合作，是因为没有一个实质性的制度支撑其权利与义务，有些学校或企业就钻了空子。笔者在几所高职高专中做了一份关于学校校企合作的问卷调查，在调查中我们发放了500份问卷，收回435份有效问卷，其中涉及到企业对学校有无专业人员长期进行信息咨询或技术支持时，30%的人员选择了有长期信息咨询技术支持，其他70%则是不了解或者是没有。

二、产教融合度不够教学欠职业化

产教融合有利于特色职业教育的长期发展。而产教融合首先就需要在教学中进行改革，教学内容中需要加入职业化的教学内容。但是在实践中我们发现，产教融合度是不够的，在高职院校中往往会出现产业和教学脱离，如《大学语文》课程在讲解时只是简单进行课文分析、段意归纳；《基础英语》在讲解时简单进行单词翻译、过级练习等。极少会将专业知识融入学科教学中，教学缺乏职业化。

三、专业方向杂乱一流专业建设艰难

特色职业教育首先就得是有专业特色的，但目前许多高职院校中设置专业没有统一规范，什么好招生就招什么专业，什么课程有用就上什么课程，缺乏学院特色，如房产类职业院校中拿不出优质的房产类课程，缺乏相应的房产类特色专业；再如航空类院校有所谓特色专业，但是缺乏推广性，不具备一流专业该有的特性。

针对以上问题，笔者想到以下对策：

一完善校企合作制度明确双方责任义务

校企合作，是我国高等职业教育改革与发展的基本思路，也是高等职业院校生存与发展的内在要求。他要求学校和企业要有有效的沟通和交流才能真正达到合作。为避免形式上的合作，完善校企合作制度，明确双方责任义务显得尤为重要。笔者认为首先需要从合作的长期性上进行规范。不能为了达成形式上的合作，与企业签订短时间（如一年）的合作协议，因为这种短时间的合作来不及让企业和学校真正了解相互间的需求和要求。所以笔者认为有效的校企合作得需要3-5年。其次，合作需要具备前瞻性。也就是说合作不仅仅是在现有的基础上，而是应该分析企业和社会未来需要什么样的人才。学校先于企业刚需进行培养，因为培养人才花时间，不可能是立马就能培养出来的。然后就是合作需要具备过程性。在谈校企合作时，需要对每个环节进行规范，而不是泛泛而谈。

二职业化学科教学

特色学校不是某个个体或者是地方特色，而是有先进的教育理念指导，形成新、特、优的办学风格，拥有优秀教学成果的学校。重庆海联职业技术学院是重庆地区首家航空类职业院校，拥有先进的教学理念，实行军事化管理，致力于将学生培养为“现代绅士与淑女”③，这就是非常具有特色的。可是特色学校还需要具有一定的积淀过程，所以要在学校的学科教学中融入特色，结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，笔者认为学科教学可以与职业化相结合。

（一）职业化公共基础课

对于高职高专的学生来说，公共基础课经常都会被学生冠以没用、枯燥、无聊等词语，其实稍微用心一点我们发现，公共基础课也能变成有用、有趣的课程。都能很好的与职业相结合，如《大学语文》根据不同专业可适当调整教学重点。如法律专业，可选择有辩论性和逻辑性的内容着重教学；如航空专业可选择表达性和展示性的内容着重教学。

（二）职业化专业课

专业课本来就具有职业特性，可是正因为他的职业特性，往往在教学中教师可能会忽略掉职业化教学。在专业课教学中，理论有时在实践中是只有指导作用，实际操作中不可能硬搬硬套，我们应该将理论与职业实践相结合，在课堂中多一些职业情景模拟，告诉学生在职业中应该怎么做，而不是局限于书本。

（三）建设一流学科一流专业

在本科院校中有“双一流”建设，在高职院校中有“双高”计划，职业教育中要教育出一流的人才，搞一流的科研，产出一流的教学成果，一流学科和一流专业的建设必不可少。而如何建设，我们还得经过充分的调查与实践。

总之，在新形势背景下，高等职业院校特色职业教育的发展面临着挑战，同时也是难得的机遇。笔者相信坚持中国特色，创新职业教育，定能打造一流的特色职业院校。

参考文献：

[1]魏全斌.云非密码.北京师范大学出版集团.2014.

[2]魏全斌.教育改变.北京师范大学出版集团.2014.