摘 要：在教育体系中，初中数学教育是必不可少的重要环节之一，熟练地掌握数学知识不仅能够提升学生的知识水平，还能在一定程度上促进学生的生活能力发展，因此，初中教师应当注重培养学生学习数学的兴趣，以提高学习数学的能力，充分利用有效的教学资源与课堂创新为学生构建出高效的数学课堂。

关键词：初中数学;教学资源;高效课堂

从学习的角度上来说，课堂环境直接影响到学习的效率与成果，课堂是教学的主要场所，只有高效性的课堂才能更好地带动学生的学习氛围。因此，初中数学老师急需解决的问题在于如何建设高效的课堂教学。本文首先阐述了课题研究的意义，进而概述了初中教育教学视角下如何构建高效课堂，希望为该领域的研究起到一定的借鉴作用。

一、 课题研究的意义

自我国新课程改革之后，国家针对课堂教学提出了有效教学的概念，其中主要包含了以下几点：首先，作为从事教育工作的老师，要树立坚定的时间和效率观念，实现有效教学的重点，侧重于教学的可测性和量化性，注重培养教师的反思意识。这一全新的教学理念，要求从事教学的老师需要在新课程改革的要求下，在教学的过程中根据时代的变化，不断地创新教学理念。此外，教师还应注重自身教学能力的提升，通过实际的教学条件进行教学模式的优化和完善，构建师生共同参与的高效课堂，从而锻炼学生的整体学习能力和素养，促进学生全面健康地发展。

二、 构建高效课堂的具体举措

（一）构建高效课的课前导入课堂

良好的教学导入对于学生学习课程效果的影响作用显著，因此，要想构建高效的课堂环境，首先要求数学教师注重课程开始前的导入教学。课前导入不单单可以引导学生对本节课所需要学习的内容做出整体的了解和判断，还能够帮助学生集中注意力，在最短的时间内进入良好的学习状态。因此，数学课堂教学最重要的部分就在于课前的导入，数学教师应当充分利用课前导入这一环节帮助学生更好地接受知识、理解知识。

例如：在进行三角形阶段教学的时候，可以充分利用课前导入的环节，找出生活中存在的三角形形态的物体，如：三明治、三角铁、路边的警示牌等，引导学生对三角形产生一个初步的认识，这样可以最大限度地提高课程和学生学习的整体效率。

（二）以学生为主体，转变教学观念

作为初中数学老师而言，在教学的过程当中要把学生放在主体的位置，进一步转变教学的观念，要想从根本上提升数学教学的效率，首先就要引导学生进行数学的自主学习。学生自主学习首先就要确定学生的主体地位，教师可以采取开展小组教学的方式加强学生之间的交流和有效沟通，及时了解学生的学习状态和知识掌握的情况，然后针对学生的实际情况和学习水平进行个性化的教学。

比如：一般教师会根据以往的教学经验进行教学计划的制定，这样常常会出现学生在没有掌握知识的状态下就要进行下一阶段的学习，导致学生出现压力大且学习效率低下的状况，而现代教学方式的主要教学目的在于引导学生进行自主学习，确立学生在学习当中的主体地位，引导学生用自身的思维解决在学习中遇到的问题。以学生为主体的教学方式不仅可以有效地提升学生学习的主观能动性，还能从根本上提升其学习的效率。

（三）培养学生创新能力

从数学教学创新理念的角度上来看，其主要的目的在于让学生寻求的新的解答方法来解决已经解决过的问题。学生在学习过程当中的不同想法从某种意义上来说正是其创新意识的一种体现，因此，在数学教学的过程当中应该鼓励学生创新思维的养成，其中最直接的方式就是对数学知识的发现过程进行再现，让学生在原有知识基础的指向上进行结论的猜想，并通过研究与学习得出相应的结论与定量，以此提升学生独立思考的能力。

比如：在进行《三角形内角和》的学习时可以先用画板画出三角形，让学生测量三个角的角度之和为180°。随后可以让学生任意拖动三角形的一个顶点促使三角形的形状出现变化，学生会发现虽然三角形的形状发生了变化，但是三个内角之间的总和还是180°。与此同时，让学生将探索过程当中的数据做成表格以便学生更好地发现其中的变化规律，最后教师引导学生利用之前学过的知识证明学生对任意三角形内角和为180°的猜想。此外，教师还可以让学生利用画板自主进行三角形的组合，通过实践证明自己的猜想，该过程不仅可以培养学生的创新意识，还可以增加课堂的整体趣味性。

（四）注意对学生进行数学兴趣的培养

俗话说，兴趣是最好的学习导师，如果学生在学习的过程中缺乏兴趣就会直接影响到学生学习知识的效率。目前，我國实行的新课程改革首先提出的就是注重学生学习兴趣的培养，对于兴趣培养的方式主要有以下几种：教学情境、数学文化、动手实践、小组讨论以及竞争展示，这几种方式都可以在一定程度上激发学生对于学习的兴趣，老师对此应该有良好的认识并将其有效运用到日常的教学当中。良好的教学情境可以为学生创造有益的学习氛围和状态;数学文化可以诱发学生对于学习数学的情感;动手实践可以培养学生对学习的探索精神;小组讨论和竞争展示两种方式可以促使学生在课堂中合理释放学生自身对学习的表现欲。

比如：在进行勾股定理的学习时，老师可以为学生介绍科学家将勾股定理的结论转化为了科学信号发射到外空当中，希望能够收到来自外星的回应，引起学生对勾股定理学习的兴趣;在几何教学的过程当中可以引入数理对战棋让学生亲自实践，通过实践探究引导学生对几何学习的兴趣;在二元一次方程解法的教学当中可以引入鸡兔同笼的问题引发学生的进一步思考，激发学生解决问题的欲望。新课标教材相比旧教材增加了很多专题板块，其中包含了：数学实践活动、思考探索以及归纳等，这些板块的增加使教材更加生动具体，并且有很强的直观性，可以给学生非常大的启发。因此教师在进行教学的过程当中要想进一步激发学生的学习兴趣可以引导学生进行相应版块的阅读。

（五）注意对学生进行数学思想的培养

初中的数学知识结构与辩证关系的统一，并认为超越数学和各种知识内容的基本概念，数学是灵魂，这种统一的思想。数学思维可以控制和调整具体结论的建立，连接和组织，并把它作为指导，以灵活运用数学知识于所有适当的类别来解决问题。数学思维只能起到数学思维活动和数学审美活动中的指导作用，而且会对个人的世界观和方法论产生深远的影响，并形成数学学习效果的广泛迁移，甚至包括从数学到非数学的迁移。因此，可以看出，一个良好的数学知识结构，不会对教科书的內容和知识点的数量产生依赖。新课程标准明确提出了数学思想发展的教学要求，旨在引导学生掌握数学知识结构的核心，因此，还应该注意培养学生连接数学知识的结构、掌握结构内在规律的能力。在开展数学思维模式训练的教学中，教师应当注意让学生了解和掌握教材整体体系和内容，并在此基础上让学生建立相关的数学知识概念结构，掌握知识点和知识单元之间的接口，进而引导和揭示其特殊性和内在的一般规律。

比如：在因式分解的教学当中就涉及了很多的数学方式和方法。但是对于学生而言仅仅学习这些还是远远不够的，教师可以引导学生进行举一反三，在这些方式当中进一步提炼出更多的思想。在讲述公式法时，我们可以补充例题因式分解：（x+y）2+2（x+y）+1，引导学生把x+y当成一个整体来解决问题，这样学生在解题中就有了整体思想的概念。

（六）注意训练学生解决实际数学问题的能力

在现实生活当中包含了很多的数学知识，反之，在我们的日常生活当中有很多问题的解决也都需要运用数学知识。

如《走进数学世界》当中有一道练习题“到银行了解定期教育储蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率。如果以100元为本金分别参加这五种储蓄，那么到期所得的利息各为多少？”又如在教学“三角形”后，让学生利用三角形的稳定性修补班上摇摇欲坠的课桌;在学完正多边形后，让学生设计几种正多边形的地板砖图案，并“镶嵌”在一张长方形纸板上。通过这些生活实例，让学生能够真正体会到数学的价值，让学生亲身体验数学知识在解决生活难题中的作用。

（七）利用多媒体教学

多媒体被广泛应用于现代教学。在初中数学教学中，教师要合理利用多媒体开展教学工作，从而提高学生的学习兴趣。在传统教学中，通过黑板报的形式，这是无聊和枯燥的教师主要存在的知识。这是很容易让学生产生消极情绪，失去了原有的教学目的。多媒体教学是一种有效的教学方法。教师可以同时使用多媒体教学，提高初中学生的学习兴趣提高学习效率。兴趣是最好的老师。无论在哪个学习阶段，激发学生学习兴趣的关键在于提高课堂教学的效率。教师利用多媒体展示困难和疑难知识的学生，它可以使学生更容易掌握，大大节省了教师面前的时间，这样教师将有更多的时间去关注学生的学习变化。当出现问题时，可以帮助学生解决问题及时，以达到预期的教学目标。

三、 结束语

综上所述，针对数学的教学改革是一步一个脚印走出来的，初中数学教学课堂的效率也并不是短时间内就可以快速提升的。但是只要我们注重并且积极进行教学课堂的改革，从自身出发寻找问题并且解决问题，就一定可以提升数学教学的整体效果和质量。

参考文献：

[1]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（9）：60.

[2]郭玲斌.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（5）：92.

[3]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：106.

[4]张明刚.初中数学教学中高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（5）：220.

作者简介：

周佩珍，福建省南平市，福建省南平市建阳第二中学。