王治军

[摘           要]  就如何推进示范特色专业及实训基地建设进行实践探索，认为科学的规划是前提，准确的实施是关键，科学管理是保障;在示范特色专业实训基地建设过程中，对“理实一体、工学结合”方向规划和在资源共享等方面建设、管理等进行了探索;在教学、科研、培训、社会服务和促进学校发展方面得到了实践检验，证明通过示范特色专业及实训基地建设可有力推进学校的整体办学实力和水平提高，推动学校办学特色建设，更为“四星级学校”通过评估创造重要条件。

[关    键   词]  特色专业;实训基地;建设;实践;探索

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0220-02

2008年国家实施职业教育攻坚计划，职教迎来从未有过的发展春天，学校由原来的县级管理上升为市级管理，为学校的发展提供坚强保障，学校抓机会谋发展。学校以专业建设为抓手，以示范特色专业及实训基地建设为载体，推动了学校高快速发展，达到预期目标，取得了较好效果。

一、推进示范特色专业及实训基地前后学校的基本情况

实施示范特色专业及实训基地建设前，学校各方面办学条件与国标比严重不足，校园面积16.5亩，装备简陋且师资紧缺，尤其是专业教师，近十年未新进教师，专业教师尤其是理工科类的专业教师几乎为零，仅有的几位专业教师也是从其他学科转岗而来，专业技能不足，教学质量受到严重影响。

二、推进示范特色专业及实训基地建设的实践过程

示范特色专业是一个学校办学特色的集中展现，一个突出的特点是突出学生实践能力的培养。学校的发展除了在学生数量上增长外重点就是要考虑专业建设。要突出特色，必须有专业实训基地作支撑，一环紧扣一环，按专业群进行，实训室建设要考虑的是专业的基础共享性和专业实训室专门性结合，同时要考虑与企业生产相对接，也要考虑教师培训提高等要素。基于各方面原因，决定分专业类别按“理实一体化、工学结合”的模式进行了顶层设计，各专业部按顶层设计出具体方案，这样实施达到集实践教学、社会培训、企业生产对接示范引领的专业化实训基地要求。

（一）学校成立专门工作领导小组

由分管教学工作的副校长任组长，负责全面推动实训基地建设工作;由教务处主任担任副组长，负责直接组织协调和推进;专业部主任负责组建专业团队，具体负责制定项目方案和实施建设。根据学校专业部的架构组建了交通运输类、电子信息类、文化教育类三大专业部团队，在实施过程按专业类别推进实训基地建设，完成整个流程直至验收。

（二）做好顶层设计，精准制定实施方案

推进每一项工作必须要有一个好的工作计划。职业学校的办学目标就是要培养合格的技能型劳动人才，要得到熟练的技能必须多练习，多练习才能熟能生巧，故必须提供充足的工位及设备。抓好实训基地建设是解决实训不足的必然要求，也是办出特色的具体措施，因此科学的规划是前提，把计划做细、做好、做实是非常重要的一环。首先是学校层面做好顶层设计，各专业部按顶层设计的要求做好具体计划，从做提纲开始，然后按提纲的要求组织成员深入企事业单位、职业院校进行调研，走访领导、人事主管、实验室管理人员、行业专家等，召开座谈会听取各方面人员的意见。经走访了解，结合学校的要求，认为“理实一体、工学结合”模式较适合学校情况，按这个总要求，各专业部组织教师广泛讨论制定出初步实施方案上交学校讨论，通过系统设计和整体推进，在充分调研基础上，各专业部按学校总方案制定实施性专业及训基地建设方案。2014年至2017年分别上报备案并实施的有《港口机械运用与维护示范特色专业及实训基地建设方案》《汽车运用与维修示范特色专业及实训基地建设方案》《电子信息技术示范特色专业及实训基地建设方案》《物流服务与管理示范特色专业及实训基地建设方案》四个示范特色专业及实训基地建设方案。

（三）示范特色专业及实训基地建设要与课程建设结合，推进专业课程体系改革和课程资源共享建设

经多年办学实践和调整，把原来10个专业组整合组建为交通运输部、文化教育部、电子信息工程部等三大專业部，并且成立相关专业群。在专业建设方面，我们抓住核心专业，打造专业特色，进一步打造办学品牌，以主干专业为主促相近专业发展，分主、辅进行实训室建设，同时考虑专业建设的与时俱进。根据学校“十三五”规划，如，在推进示范特色专业建设中我校把港口机械与维护、汽车运用与维修、电子信息技术、物流服务与管理等四个专业作为示范特色专业重点推进，抓住重点制订计划，充分考虑课程建设、实训装备、师资队伍建设、平台建设等，围绕“理实一体、工学结合”这个总纲，打造核心专业的引领和示范作用，开展教学及实训资源的共享建设，考虑专业建设与人才培养的融合、社会服务等功能，更好地推动专业群整体提升，助推学校发展。

（四）示范特色专业及实训基地建设，精准配置和科学安排实训室和设备设施，推进资源平台共享建设，提高使用效率

在建设实训基地前要对实训室及其原有设备设施进行认真盘点，作出精准及科学的安排，首先各专业组对所需开设的专业基础和技能课程进行梳理，列出所需建设的实训室及其设备设施清单，专业部进一步对照盘点清单做好精准实施计划，列出共享性实训室及其设备、设施，然后交学校组织人员进行梳理。学校层面统筹好三大专业部的需求，形成三大专业部开设通用的公共基础课程所需的实训室及其设备设施、专业技能课程可以共享的实训室及其设备、设施，统筹后分专业形成实训基地设备配置方案。专业基础课程共用设备及实训室由学校层面统筹平衡安排建设，在专业群间共建共享;专业群内专业的专门实训平台课程所需的实训室及其设备、设施，在学校统筹下由专业部统筹建设和使用;专业专门性的实训室及其设备、设施，在专业部统筹下各专业组根据需要单独设置和使用，如建设物流服务与管理实训基地时考虑与港口机械实训基地共享方案;电子信息工程实训基地建设与港口机械实训基地的液压传动实训室共享等;其他实训基地的建设在基础课设计中如计算机室都按共建共享来设计。

三、实训基地建设的作用、取得的主要成效

（一）实施示范特色专业及实训基地建设

加大了资金投入力度，市政府的重视建成了一座现代化职业学校，在自治区特色示范专业及实训基地建设专项资金的支持建成了汽车运用与维修、港口机械运行与维护、电子信息技术、物流服务与管理4个示范特色专业及实训基地，至2019年全部通过自治区教育厅专家组的验收，在创示范校过程中改善计算机应用、电子商务、学前教育、会计、旅游服务与管理等5个专业的实训室建设。办学条件得到极大的改善和提升，管理也进一步得到规范，学校专业建设、师资队伍建设、教学教研、管理水平、培养学生的质量、办学质量大幅度提高，教学诊改获专家评价为“有效”，社会影响力进一步提升，招生达1600多人，创历史新高，在校生达到3500多人，为学校高质量发展奠定了基础。2019年顺利通过自治区星级学校的评估，获授自治区“四星级学校”。

（二）推进人才培养模式创新

实施“理实一体、工学结合”实训基地建设，推进实训基地建设改革与人才培养模式改革相结合，实现单一教学实训基地建设向“理实一体、工学融合”的实训基地建设的发展，加强以学生发展为中心，强化与企业联合开展人才培养模式改革，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，实现学校、企业、学生和社会共赢的局面。实训基地建设紧密了校企合作、理实一体、工学结合，强化了教学、学习、实训相融合的教育教学活动，提升了自我改革发展的内在动力。

（三）實现教学资源库及平台建设

优化教学资源，提高信息化水平，推进平台资源在专业部之间共建共享，建立了仿真教学资源库，通过数字化教学资源开发，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，在“理实一体、工学结合”的实训基地建设理念指导下，实训场所、实训设备、教学资源等统筹安排合理布局，建成后的实训基地充分发挥功能，实现了专业群间资源共享，解决了实训室建设经费不足等问题和资源利用率不高的问题。

（四）加强与行业企业联系，积极参与行业职业培训，开展社会服务，面向社会开放实训基地

除进行学历教育外，还要积极主动开展各种社会服务活动，开展各种形式行业职业培训工作。通过深入开展社会服务，积极参与行业职业培训工作，进一步丰富校企合作。如电子信息技术实训基地与人事劳动和社会保障局、安监局（应急管理局）等合作，承担技能培训、特种设备作业人员培训及考证，为学生“双证”提供选择，为社会人员接受职业培训开放实训基地提供技能提升空间。基地建成后承担各类考证培训累计超过1200人次。

（五）通过实训基地建设及设施设备的开放共享，培养了一批“双师型”教师，形成一批教学成果

通过实训基地建设，学习专业新知识、新技能、新工艺、新方法、新规范，参与设备安装、平台研发、技术培训等。实训教学设备的使用，不断提升教师实践教学能力。实训基地是教学、科研和学习的结合体，充分发挥科研育人功能，培养了26名“双师型”教师。通过科教结合，实训基地的教师注重将应用技术研发与教学相结合，形成了“理实一体”紧密结合的学习模式，产生了一批有推广价值的研究成果，其中涉及实践教学论文18篇，《汽车专业实训实习模式的探索与实践》《中职电子专业实训课教学质量提升的实践与研究》等4个实训教学课题结题。

通过实施示范特色专业及实训基地项目建设，认识到实施项目建设要达到预期目标并产生效益，必须做好学校层面的顶层设计，充分考虑实训基地项目的建设与专业建设相一致，严格按计划推进，坚持以学生技能及能力提升为重点，科学合理布局，建成集教学、科研、社会服务结合的“理实一体、工学结合” 并具有资源共享的基地，在示范特色专业及实训基地建设完成后彰显出学校的办学特色，把示范专业项目建设作为载体推动学校全面发展取得明显成效。

参考文献：

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[3]邓毛程，李静，陈维新.高职院校校内生产性实训基地建设及运行管理模式的研究[J].当代职业教育，2012（3）.

编辑 常超波