解恒丽

[摘           要]  就中职电工电子专业教学现状来看，中职教师的教学方式依然呈现一定的滞后性，没有重视学生实践技能的培养。而理实一体化作为教育改革的新模式，在中职课堂电工电子专业教学中不断应用，有效地促进中职生理论知识和实践技能相结合，为国家源源不断地培养综合型创新人才。因此，针对中职电工电子专业教学现状进行简要分析，并提出中职电工电子专业实施理实一体化的意义，就中职电工电子专业如何实施理实一体化给出具体可行的措施建议。旨在促进中职教学体系的不断创新和优化，也为相关人员提供参考性建议。

[关    键   词]  理实一体化;中职教学;电工电子专业;实施建议

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）34-0124-02

随着我国科学技术的不断发展和提升，各个领域对人才的标准也随之提升。中职院校是我国培养应用型人才的摇篮，能够更好地满足社会对人才的需求。在教育改革的背景下，中职电工电子专业教学方式也逐渐推陈出新，不再延续传统的教学方式，而更重视学生的理实一体化的培养，从而使学生的实践技能和理论知识都能得到有效提升和优化，也促进中职院校的不断发展，为国家不断培养创新型人才。

一、中职电工电子专业教学现状

首先，对当下中职电工电子专业教学而言，教师的教学方式存在一定的滞后性，在实际教学过程中过于追求教学任务的完成，而且教学方式还固化在传统的应试教育上，这导致在实际的课堂教学中，教师大多是以“灌输式”教学方式为主，学生的课堂主体地位没有得到凸显。而且在教学过程中，教师的教学方式过于单一、老旧，没有和学生产生一定的互动，这使学生难以对电工电子专业产生学习兴趣，很难调动学生的学习积极性和主动性。其次，教师的教学侧重点多停留在理论教学上，很少就相关的电工电子题目展开一定的实践指导，这使学生的实践能力得不到有效锻炼，和中职院校培养应用型人才的教学理念严重不符。最后，虽然理实一体化不断渗透在中职电工电子专业中，但是因为中职院校受人才、资金、设备等因素的制约，当前还没有真正有效地落实到教师的课堂体系中，教学改革依然呈现缓慢性和滞后性，究其原因是相關教育部门没有对理实一体化教学机制产生重视，这也大大阻碍了中职生全面发展和综合能力的提升。

二、在中职电工电子专业实施理实一体化的意义

（一）实现以人为本的教学，注意培养学生的主观能动性

理实一体化在中职电工电子专业教学应用过程中要强化学生的主体地位，确保学生课堂中参与者的地位，以教师的“教”来促进学生的“学”，师生之间从而建立有效的合作，充分激发学生的学习积极性。教师在引导学生学习时，要鼓励学生自己去开拓学习材料、收集课外知识材料，从而使学生能够有效落实自身的主体学习地位。相关调查表明，学生的自主性越强，其教学效果就会越明显，从而实现由被动地接受知识变成主观去探索和学习，有效地促进学生学习质量的提升和优化。学生在进行电子电工学习过程中，能够通过自身积极探索、动手实践来加深学习印象，从而能够有效地培养创造性思维能力，促进学生主观能动性的进一步提升。

（二）认清理实一体化教学与传统教学的不同，取长补短

理实一体化应用在中职电子电工专业教学过程中可以对传统的教学方式进行必要的创新和优化，从而使教师的课堂结构能够得到有效的改善和调整。理实一体化的教学方式能够使学生围绕知识主体框架进行填充和拓展，从而有效地将学到的知识转换成自身的应用能力，也一定程度上构建了完善的知识体系，大大规避了传统教学中“填鸭式”的教学弊端，使学生能够具备主观思考力和良好的创造性思维。同时，教师在运用理实一体化教学过程中，可以展开小组合作式学习，促进学生之间的思维方式碰撞，从而在促进学生团队合作意识培养的同时，也能够使学生客观地认清自身的不足之处，有效地进行取长补短。

理实一体化教学方式能够实现学生之间思维方式的碰撞，有利于学生对自身的知识掌握程度进行客观认识，从而能够合理地认识在学习过程中存在的问题，针对自身不足之处，能够有效地借鉴他人之长，实现自身知识体系的丰富和强化。另外，理实一体化在教学过程中能够使学生的个性得到有效发挥，为学生展开实践动手学习提供理论性参考依据和学习技能支撑，使学生在潜移默化的学习中增强知识技能，更好地吸收并运用电工电子知识。

（三）加强师生在理实一体化教学过程中的交流

教师在对理实一体化教学体系进行完善和改进时，需要结合学生的实际问题和心理需求来不断调整课堂结构，理实一体化是以学生为主体的教学方式，能够更好地实现师生之间的有效互动。在电工电子教学过程中，师生之间要展开密切的交流，针对基础偏弱的学生，教师要给予一定的鼓励和支持，针对学生涉猎的知识点要进行深入强化和教授，特别是在应用理实教育过程中，教师要以引导和鼓励教学为主，对学生取得的成绩，要不啬鼓励，从而有效地提升学生的学习成就感和满足感。除此之外，理实一体化在中职电工电子专业教学应用中，还会涉及实验教学，这需要教师根据实际的教学任务，不断地拓展电工电子知识，深入挖掘教材中的内容，并且将所讲的内容和学生的实际生活进行一定的关联，从而有效地促进学生知识了解和运用一体性的形成。而且在实际的专题知识运用中，教师能够科学地引导学生利用理实一体化的教学方式去解决，有效地拓展学生的知识结构，使学生的知识体系得到一定的完善和丰富，从而使学生能够形成自己的学习方式，能够更加科学地应用电工电子知识，在实际的学习过程中亦不会运用机械性、死记硬背的学习方式。同时，师生之间良好的互动交流也可以加快理实一体化的有效落实，有效地提升学生的综合能力。因此，将理实一体化有效地渗透在中职电工电子专业教学中具有至关重要的教学意义。

三、在中职电工电子专业实施理实一体化的措施建议

（一）激发中职学生对电工电子课的学习兴趣

“爱是学问之始”，任何学科体系的深入学习并有所成就都是以充足的学习兴趣为基础的。就传统的中职电工电子教学而言，教师的教学观念依然存在一定的滞后性，而且受传统应试教育观念的束缚，电工电子教学的重点大多放在理论知识强化上。这导致在实际课堂中，教学方式千篇一律、单一且陈旧，而且课堂教学形式主要停滞于理论上，大多数中职教师没有对学生的实践课程给予一定的重视，从而一定程度上阻碍了学生的动手能力和实践能力的提升，也和新时代素质教育理念背道而驰。最为严重的是，这种教学方式使课堂教学呈现一定的乏味、枯燥，很难调动学生的学习主动性和积极性，也在很大程度上影响学生的学习兴趣。针对以上问题，教师可以根据实际的教学内容，在课堂体系中充分渗透理实一体化的教学体系，从而和学生形成良好的教学互动，增加学生的课堂参与感，使学生的课堂主体地位得到有效的凸显，有效地促进学生的学习效率和学习质量的提升，从而一定程度上能够调动学生的自主学习力，充分培养学生的学习热情和学习兴趣。

（二）对教师进行教学培训，明确理实差异，改革传统教学模式

教师基于日常教学任务繁重，很难有一定的空闲时间，在短时间之内很难去适应新型的教学模式。因此，相关中职院校要对这一问题采取高度的重视，并且采取针对性的解决建议，来加快理实一体化的教学理念在教师教学中的有效落实。中职院校可以邀请具有丰富经验的专家，对教师开展讲座，为中职教师进行针对性的辅导。同时，学校可以强化教师之间的沟通学习力度，并对传统的教学体系进行改进和创新，以便其能适应本校的发展形式。学校可以定期组织教师进行培训，并且聘请校外或者企业的教育机构人员，针对理实一体化进行系统性培训，使教师能够进行必要的教学反思，完善自身的教学体系。

在传统的教学模式中，课堂的教学方式主要是以教师为主，而对学生的学习方式有一定的弱化和忽视，这使课堂形式以“灌输式”教学为主。而中职院校的电工电子专业相较于其他学校而言，教学培养目标和教学理念存在一定的差異性。因为中职院校主要是以培养学生的应用技能为主，侧重于学生的知识运用能力和问题解决能力的培养，在实际教学过程中，教师就要对理实一体化进行重视和研究，要在理论的基础上培养学生的实践能力，同时要让学生的实践操作技能落实到理论知识的学习上，使学生的理论知识和实践能力得到发展和提高。基于此，教师就要对传统的教学方式进行必要的创新和改革，优化自身的教学设计方案，重视学生实践能力的培养，将理实一体化教学理念深入落实并贯彻在实际的电工电子专业教学中。

例如，在电工技术基础与技能的教学中，教师可以聘请校外一些电工电子企业的优秀从业者为学生开展实践操作和技能培训，也可以引领学生去参观学校附近的电工电厂，使学生能够熟悉电工电子的基础操作，丰富自身的实践能力，同时也能够更好地加深学生对理论知识的理解，切实有效地实现理实一体化。

（三）采用校企合作的方式增强实训教学

为了进一步落实理实一体化在中职电工电子专业教学的应用，中职院校要为学生创造一个更好的培训和学习环境。我们可以采取校企合作的方式，实现企业和学校之间的有效合作，一方面能够使学生客观了解电工电子知识的应用途径和渠道，使学生能够开阔自身的学科视野，认识到今后学习中的重点和难点。另一方面也使教师能够对自身的教学方式有所认识，明确电工电子企业人才的需求，从而使教师在今后的教学过程中能够运用科学的教学方式来贯彻理实一体化的执行，从而有效地提升电工电子的教学质量，为社会和市场不断培养应用型人才。

综上所述，理实一体化在中职电工电子专业教学过程中不断落实，对教师的教学质量、学生的综合发展、学校的社会效益等方面都有良好的促进作用。需要在具体实践中，教师要对其不断探索和实施，将其有效地应用在实际的课堂教学中，从而实现电工电子专业教学质量的不断优化和提升，推动中职院校的可持续发展，为国家、社会源源不断培养综合型人才。

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编辑 郑晓燕